任務驅動法在中專計算機教學中的運用

鮑軍輝　褚迎紅

【摘 要】 隨著社會經濟的發展以及信息技術的進步，計算機技術的教育和普及越來越重要。中專致力于培養專業技術型人才，在這種背景下，中專計算機教學工作必須及時做出改進，進一步提升教學成效。任務驅動法是一種新興的教學方法，本文結合當前中專計算機教學狀況分析了任務驅動法的運用優勢和運用方式。

【關鍵詞】 任務驅動法；中專計算機教學；運用方式

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

1 任務驅動法概述

簡單地說，任務教學法就是通過教師根據課堂教學目標制定和安排一些學習任務，讓學生獨立思考解決或采取小組的形式來進行合作探究，通過對學習任務的完成來實現課堂教學目標。需要注意的是，在任務教學法的實施中，“驅動”是保證教學目標實現的前提和要求。教師要充分把握學生任務完成的情況，充分調動學生學習的積極性，并及時針對學生在學習中的困難和問題進行指導。因此可以看出，在任務驅動法下，學生在課堂上的主體地位更加突出，學生的學習狀態也又被動轉為主動，這樣更能調動學生的積極性和創造性，進一步提升課堂教學的效果。

2 任務驅動法在中專計算機教學中的運用優勢

2.1進一步調動學生學習的積極性

在任務教學法下，學生成為計算機課堂教學的主體，教師在制定和安排學習任務時以學生的學習情況和能力為出發點，這樣便于學生跟上課堂教學的進度，提升學生在課堂上的參與度。另外，任務教學法可以使每個學生都能參與學習任務的完成中來，小組學習和探究的方式還可以增強學生之間的交流、合作與互動，這樣一方面增強了學習過程的趣味性，另一方面有助于學生之間互相幫助、互相分享，學習積極性不高的同學也能被很好地調動和鼓勵起來。

2.2培養學生的學習能力

在中專傳統的計算機教學中，學生在課堂上處于非常被動的地位，只是被動地接收教師關于計算機知識和技術的灌輸，在學習上對教師、對課堂的依賴性很大，很多學生自主學習的意識和能力特別差。任務教學法不同于此，它將學習活動很大程度上變為學生自己的事，教師在對教學內容進行講解和明確的基礎上，會讓學生根據課堂教學知識進行自主學習和合作探究，并設置了科學合理的探究議題，能夠幫助學生學會探究知識、應用知識，養成獨立思考和合作解決問題的能力。

2.3培養學生的實踐能力和創新意識

在新的時代和社會背景下，學生的創新意識和實踐能力越來越成為其綜合競爭能力的重要方面，尤其是對于中專院校的學生而言。借助任務教學法，教師發揮著計算機課堂的主導作用，對課堂教學和學生的學習活動起著宏觀指導作用，很多探索和實踐環節需要靠學生自己來完成。這樣一方面可以加強學生對計算機專業知識和技術的應用，提升學生的綜合實踐能力，另一方面課堂實踐能夠引起學生的思考和討論，學生的思維不再受到傳統教學方式的限制，更加具有開創性，有助于培養學生的創新意識和能力。

3 任務驅動法在中專計算機教學中的運用方式

3.1營造良好的課堂教學氛圍

要保證教師的各項教學目標和教學計劃的有效落實，就應該創造活潑友好、團結向上的課堂教學氛圍，這樣不僅可以增強學生的學習的興趣和積極性，提升學生對計算機課堂的投入度，還可以調動學生積極參與到計算機課堂建設中，配合教師采取任務驅動法進行計算機知識的學習。因此，教師要注重改進教學方式和風格，盡量營造輕松活潑的課堂教學氛圍。教師可以充分借助多媒體教學設備整合網絡教學資源，進一步充實課堂教學內容，增強課堂教學的趣味性，營造良好的課堂教學氛圍。

3.2制定科學合理的學習任務

計算機是一門實踐性和應用性強、更新換代速度快的課程，教師在制定教學任務時要結合計算機課堂的發展現狀，在充分把握學生計算機水平和能力的基礎之上，制定科學合理的學習任務。一方面要保證學習任務要具有一定的探究性和實踐性，能夠使學生對所學知識和技術加以應用，并且能夠引起學生的思考；另一方面要保證難度適當，不能挫傷學生學習和探究的積極性。同時，教師在制定學習任務時，要充分考慮不同學生基礎知識水平和能力的差異，實施差異化教學，設置難度不同的探究議題，保證所有學生都能夠積極參與到課堂任務的探究中來。

3.3做好落實任務的指導工作

雖然任務教學法注重發揮學生在學習中的積極性和主動性，但是教師要深刻認識到自身在學生學習過程中的重要指導作用，認識到學生自身能力和水平的不足，正確發揮在學習落實任務中的指導作用。首先，教師要注重不斷提升自身的綜合素質與能力，增強計算機專業素質和能力的同時，注重提升指導學生學習和探究的能力；其次，教師要增強責任意識，及時了解學生的學習情況，對學生的任務完成情況進行動態把握，及時對學生遇到的困難和挑戰進行指導；最后，教師要注重加強同學生之間的交流，及時了解學生的思想動態以及對于計算機課程學習的意見和建議，并及時對自身的教學方式、教學安排做出合理的調整。

4 小結

經過上述分析，可以充分認識到任務驅動法在中專計算機教學工作中的優勢，教師要認識到當前教學觀念和教學方式中存在的不足之處，結合任務驅動法在中專計算機教學中運用的具體措施，不斷提升課堂教學的效果，促進學生綜合計算機素質和能力的提升。