在小學班主任德育教育中如何實施“激勵策略”

朱連香

【摘要】實施激勵策略的目的就是要激發鼓勵人做出努力的行為，從而完成自己想要完成的目標的過程。隨著素質教育的深入，小學德育教育的重要性更加突出，如何做好德育教育，小學班主任責無旁貸。目前小學德育教育還存在著一些問題，但是在小學班主任德育教育中實施“激勵策略”，不僅能夠激發小學生的學習積極性，還能更好地解決這些問題，從而提高班主任德育教育的工作效率。

【關鍵詞】小學班主任；德育教育；激勵策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學班主任德育教育中，若要提高學生的學習效率，班主任首要任務是轉變德育觀念，要用素質教育理念下的德育教育理念開展自己的工作。小學德育教育過程中，必須要調動學生的學習興趣，這才是提高德育效率的主要途徑。因此，需要在班主任德育教育中實施“激勵策略”，這樣才能夠激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到德育教育過程中來。本文對小學德育教學教育工作存在的問題進行了分析，并深入分析了在小學班主任德育教育中如何實施“激勵策略”，從而提高小學德育教育的有效性。

一、小學德育教育存在的問題

（一）小學德育教育缺乏實踐性

從傳統的小學德育教育的現狀來分析，班主任開展德育教育的方式幾乎都是以“灌輸式”進行，不斷給學生灌輸德育知識，在整個教育的過程中，學生處于被動地位，缺少基本的發言權。這樣的方式不僅影響到德育教育的效果，學生也不會真正學到德育知識，甚至不會接受德育教育。只會在學校里面、教師面前才會去遵守德育教育的要求，最終德育教育形同虛設。而這些現象在我國大部分小學都是普遍存在的。由于沒有得到該有的重視，小學德育教育完全缺乏實踐性。在德育教育過程中，班主任很少會與學生進行溝通與交流，即使目前開展的德育教育也只是任務上的普及與執行，無法做到具體問題具體分析與解決，導致學生也不會自覺去遵守。

（二）小學德育教育缺乏激勵策略

在新一輪的教學改革過程中，班主任在德育教育工作中的角色發生了轉變，不再是主導者，而是德育教育活動的引導者與組織者。德育教育的目的是讓小學生能夠積極地學習德育知識，并且主動去遵守德育教育中的相關要求。因此，筆者認為為了達到更好的德育教育效果，應該要采取激勵策略。根據對我國小學班主任德育教育工作的現狀進行調查，大部分小學班主任在德育教育工作中沒有真正實施激勵策略，或者說在激勵策略方面并沒有結合實際情況進行完善。主要表現在這些方面：第一，在班主任德育教育工作開展的過程中，沒有針對班級學生構建有針對性的激勵策略。第二，小學班主任德育教育工作中，激勵策略在開展的過程中沒有進行詳細的跟蹤記錄，導致激勵策略無法與適應發展，最后流于形式。第三，激勵項目的目標過于單一。這些因素的存在必然會影響到小學班主任德育教育的效率，應該得到重視與改善。

二、在小學班主任德育教育中如何實施“激勵策略”

（一）因人而異實施激勵策略

由于各種因素的影響，學生一定會存在差異性，因此，在實施激勵策略時要堅持因人而異的原則。例如：一些學生平常的表現很好，激勵的內容可以是希望這部分學生可以提高到一個更高的水平上去。又如一些學生平常表現不好，激勵內容是讓這部分學生能夠達到一個可以完成的基本目標，如果對不同的學生用同一個標準，通常表現好的學生會覺得毫無動力，非常輕松地就能達到教師所指定的目標，久而久之會失去進取心，影響到德育教育的效率與質量。但是同樣的目標對于平常表現較差的學生來說又是一個很難達到的目標，從而形成反正達不到就不想繼續學的心理。因此班主任要針對不同的學生，設置不同高度的激勵目標，讓不同層次的學生跳一跳就能達到目標，為學生制定合理的激勵目標才是激勵策略實施的首要任務。

（二）實施促進學生自律的激勵策略

班主任德育教育過程中實施激勵策略還要讓學生養成自律的習慣，引導學生從小就樹立優秀的道德修養、道德品質，才能提高學生的綜合素養。因此，班主任德育教育工作中要將激勵策略與學生德育自律培養相互結合起來。例如在班級內部，班主任可以讓學生承擔一些班級內部的管理工作，通過輪流管理讓學生逐步掌握德育工作的基本內涵，提高學生對德育知識的了解。在一輪德育管理結束之后，讓所有學生參與到投票中來，選出做得最好的學生，評選出“德育十佳學生”，同時給予對應的獎勵。通過這種輪流管理班級內部德育工作的方式，能夠有效提高學生的德育自律性，還能拉近學生之間的關系，讓學生懂得如何關愛同學、熱愛班集體，從而打造和諧的班級氛圍。

（三）實施能夠觸動學生心靈的激勵策略

小學班主任若要讓德育教育工作取得更好的成績，那么實施的激勵策略就一定要觸動學生的心靈，讓學生在思想上產生共鳴。觸動心靈的激勵策略對小學生會產生非常大的影響，不僅能夠讓學生明白德育教育的重要性，還能激發學生的積極性，主動去探索德育教育相關的知識，將理論聯系實踐，提升自己的思想道德品質。例如，班級內部平常都會舉辦一些活動，其中一些活動學生會比較在意，如家長會。班主任可以利用家長會這個平臺實施對應的激勵策略，在家長會上著重表彰表現非常優秀的學生。這種激勵策略通常都會觸動學生的心靈，讓學生更加重視德育，從而主動去學習德育知識，提升自己的綜合素養，獲得教師、家長的肯定。

三、結語

在小學班主任德育教育日常工作中，要重視激勵策略的實施，更要及時進行，這樣才能保障激勵的有效性。本文筆者結合自身的執教經驗，對當前小學德育教育過程中的問題進行了分析，從而在德育教育工作中實施因人而異的激勵策略、促進學生自律的激勵策略和觸動學生心靈的激勵策略等等，從而為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）