淺談英語朗讀教學(xué)的作用及應(yīng)用方法

白毅

摘要：在本文中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談了朗讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用以及落實英語朗讀教學(xué)所運(yùn)用的幾種行之有效的教學(xué)方法，以期能夠起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；朗讀教學(xué)；作用；方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0067

研究表明，朗讀通過發(fā)聲器官的運(yùn)動儲存到人腦的信息，比通過視覺儲存在人腦中的信息更加牢固，學(xué)生只聽而不張口說，便無法知道不同因素之間的差異，體會不出不同語音的變化和不同語調(diào)的含義。指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀是鞏固正確發(fā)音的必要手段。下面，筆者就簡要談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中實施朗讀教學(xué)的重要作用及具體的教學(xué)方法。

一、朗讀在英語教學(xué)中起到的作用

1. 朗讀能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力

（1）朗讀是記憶的基礎(chǔ)。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解。反過來，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如Its time to get to school. I want to get to school early today，若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型Its time to do something（該是做某事的時候了）和動詞want to do something（想做某事）的用法而不用機(jī)械地去記。

（2）朗讀能內(nèi)化情感。不管朗讀什么篇、段，都要全身心地投入，要在認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握教材的精神實質(zhì)后，聲音發(fā)出時承載的思想內(nèi)容、情感符號，會比文本自身原生態(tài)的意、志、情更為豐富。因為朗讀能使英語課文語言內(nèi)化而成為學(xué)生自己的語言，在說寫時，自然而然地“出口成章”“下筆如有神”。

2. 朗讀能夠促進(jìn)口語交際

為了進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，目前初中升高中的升學(xué)考試都增加了口語考試，要求初中畢業(yè)生能用英語朗讀材料、回答問題、進(jìn)行情景對話和話題簡述。“啞巴英語”的時代早已一去不返了，我們學(xué)習(xí)英語就是為了和別人交流，讓別人聽懂你，理解你。而大聲的英語朗讀是提高口語的重要途徑。瘋狂英語的倡導(dǎo)者李陽就要求學(xué)生找個空曠的地方大聲朗讀。大聲朗讀所帶來的自信可以使我們在與他人交流時，信心百倍，英語口語也會逐步提高。

3. 朗讀能夠提高聽力水平

學(xué)生大聲朗讀時，口中發(fā)出的聲音傳到了自己的耳朵。因此，學(xué)生不僅在讀，同時也在聽，聽自己讀。反復(fù)不斷地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的聽覺神經(jīng)習(xí)慣了這些聲音信號，當(dāng)別人發(fā)出這些信號時，他就能聽明白。從觀察來看，但凡能流利地進(jìn)行朗讀的學(xué)生，他的聽力水平也不錯。

4. 朗讀能有效地培養(yǎng)語感

語感是一種語言修煉，是經(jīng)過長期規(guī)范的訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成的。它是一種帶有濃濃經(jīng)驗色彩的、比較直接迅速的感受語言文字的能力。在英語學(xué)習(xí)中，語感極為重要，只有有了正確的語感，才能進(jìn)入自由王國，自如地運(yùn)用這門語言。英語不只是簡單的詞匯加語法，在英語課文中，有許多有趣絕妙的對話或句型，它們有深刻的內(nèi)涵，有的甚至“只可意會不可言傳”。只有進(jìn)行大聲的朗讀，反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會其中的深層含義，從而體會“書讀百遍其義自見”的含義。當(dāng)我們提問學(xué)生：“What time do you often go to school？”學(xué)生會很自然地回答：“We often go to school at 8∶00 in the morning.”很少有學(xué)生說：“In 8∶00 at the morning.”那是因為學(xué)生已經(jīng)重復(fù)了好多遍：“at ... oclock in the morning”，不知不覺中成了一種習(xí)慣，回答是不用思考就脫口而出，形成了語感。

二、在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時運(yùn)用的方法

1. 重視泛讀指導(dǎo)。教師可以利用觸摸一體機(jī)進(jìn)行課堂的示范朗讀，給學(xué)生示范，樹立榜樣。泛讀的要求主要有：語音、語調(diào)清楚正確，快慢和停頓符合學(xué)生的接受能力，且富有感情。教師泛讀時，學(xué)生可以看書本聽，也可以不看書本聽。教師泛讀時，在分析課文內(nèi)容、句子的長度、音的變化、語調(diào)、速度、停頓、連續(xù)等，提出要求讓學(xué)生在所學(xué)課文上做記號。

2. 注重教師領(lǐng)讀。教師的領(lǐng)讀是朗讀訓(xùn)練中一種必不可少的訓(xùn)練形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生說正確英語的首要條件。它要求領(lǐng)讀教師具有較好的基本功。教師在領(lǐng)讀時要注意語音、語調(diào)正確，掌握好意群停頓，不讀破句，連續(xù)正確自然，要富有感情，朗讀的速度要適合學(xué)生的水平。此外，教師在領(lǐng)讀時要做個有心人，要注意哪些語句學(xué)生讀得不順，哪些單詞常讀錯，能否跟上教師的領(lǐng)讀速度，發(fā)現(xiàn)問題可以停下來，進(jìn)行重點講解和復(fù)述。

3. 利用錄音跟讀。在錄音跟讀時，首先讓學(xué)生看著課文輕輕地跟讀，然后自由朗讀，這樣才能把學(xué)生的自由朗讀訓(xùn)練好。學(xué)生不看課文，跟著錄音機(jī)輕輕地讀，最后讓學(xué)生放聲跟讀。教師要注意適時地控制錄音機(jī)，可以放一下停一下，盡量讓學(xué)生從容不迫地跟著讀，從而提高跟讀質(zhì)量。小孩子學(xué)習(xí)母語就是靠幾十遍、幾百遍的模仿。

4. 提倡集體朗讀。集體朗讀是學(xué)生進(jìn)行朗讀的自我實踐過程，便于教師發(fā)現(xiàn)和檢查學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀時，教師應(yīng)巡視于課桌間，注意傾聽朗讀聲，如果發(fā)覺朗讀聲噪雜不齊時，這表明學(xué)生在理解上有攔路虎，或者在朗讀上有困難。這時，教師應(yīng)穿插講解和朗讀，然后重新開始朗讀。教師還要注意每個學(xué)生朗讀時的表情，及時發(fā)現(xiàn)和幫助朗讀有困難的學(xué)生。

5. 及時進(jìn)行個別朗讀。個別朗讀易于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的難點，便于檢查和督促，但活動面小，可以與集體朗讀交替進(jìn)行，個別朗讀還能鍛煉學(xué)生，有利于提高部分學(xué)生，激發(fā)他們回答問題與參與操作的積極性。

6. 不忘對讀。英語是一門語言，重在說。而說始終不能一個人進(jìn)行，不能離開對方。對讀是把學(xué)生放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生意會到：英語不是干巴巴的讀，也可以邊讀邊聽，讓學(xué)習(xí)這項活動動起來。新教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)語境，增加了許多對話。教師應(yīng)該讓學(xué)生多對讀。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué) 755000）