多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

王曉麗

摘 要 多媒體教學(xué)是在課堂上利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，它的實(shí)質(zhì)是有針對(duì)性的個(gè)別教學(xué)。多媒體教學(xué)綜合了當(dāng)前很多教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，有著很好的發(fā)展的潛力。探討在網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代如何有效地開展高中政治教學(xué)，提出教學(xué)過程中需要注意的一些事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 多媒體；高中政治；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0138-03

1 前言

眾所周知，高中政治教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高中政治教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以將課本知識(shí)與生活知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，信息化教學(xué)還可以將課本上枯燥的知識(shí)形象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和記憶。另外，在政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，還可以借助多媒體的聲、形、色，打造出與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境，喚起學(xué)生在課堂上的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

2 多媒體在高中政治教學(xué)中的具體作用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性 政治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中可以通過師生的雙邊活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、形成自己的觀點(diǎn)、增加信息量，并進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，簡(jiǎn)單的說教模式容易讓學(xué)生出現(xiàn)枯燥乏味的感覺，假如能夠充分合理地利用多媒體技術(shù)，就能通過聲、形、色，創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。

當(dāng)前，充分運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行直觀形象的課堂教育，是各科教師常用的教學(xué)手段。在高中政治教學(xué)中，特別是像那些內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、枯燥乏味又遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，更應(yīng)該多采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)“鄧小平理論”時(shí)，利用多媒體播放改革開放以來，在總設(shè)計(jì)師鄧小平的指引下，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得的偉大成就的影像資料，就收到很好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

順利完成政治課堂教學(xué)任務(wù) 在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能以直觀的圖像、精練的語言、極富感染力的背景音樂創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，集聲、文、畫于一體，使學(xué)生的注意力深深地被吸引，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中被感動(dòng)，從而接受政治課程的熏陶[1]。可以這樣說，教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)是內(nèi)容與形式上水乳交融的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解教材，采取什么樣的教學(xué)手段，是教師必須考慮的。

既然多媒體能使文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息自如地交互傳遞，可以使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，能更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，能更好地增加課堂教學(xué)的感染力，就一定要在這方面深入研究、靈活運(yùn)用。如在教授“具體問題具體分析”時(shí)，特意剪輯《心理訪談》分別反映母女和母子關(guān)系非常緊張的兩個(gè)片段，讓學(xué)生通過觀看這兩個(gè)片段，學(xué)著分析應(yīng)該如何解決緊張的母女、母子關(guān)系。教師明顯感到學(xué)生討論發(fā)言的積極性提高了，從而進(jìn)一步掌握了什么是“具體問題具體分析”。

多媒體教學(xué)可以活躍政治課堂教學(xué)氣氛 高中政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體技術(shù)與政治新課改的有效整合，必將促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面發(fā)生巨大變革，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣[2]。在政治課堂中運(yùn)用電教媒體教學(xué)，可以利用多媒體的靈活多樣性引入各種教學(xué)活動(dòng)，使單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)等都能起到很重要的作用。如在教學(xué)“矛盾特殊性”的時(shí)候，在課堂上播放網(wǎng)絡(luò)Flash歌曲《豬都笑了》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨著音樂的響起，沉悶的課堂頓時(shí)變得活躍，教學(xué)質(zhì)量也提高了很多。

在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要始終保持高度的熱情，才能夠以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的思維和智力處于興奮狀態(tài)。通過深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘，課堂氣氛活躍起來，師生之間就容易溝通，就能產(chǎn)生情感共鳴，教師就能發(fā)揮在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3 在政治教學(xué)中如何開展多媒體教學(xué)

要充分利用多媒體課件 政治知識(shí)比較抽象，因此，教師可以利用多媒體課件的形象性，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的記憶。多媒體課件中的圖片、聲音、視頻，能夠全面刺激學(xué)生的感官，讓枯燥的政治課堂變得生動(dòng)形象。如在教學(xué)“消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以制作與此相關(guān)的多媒體課件，展示不同消費(fèi)觀的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看多媒體課件去自主判斷哪種消費(fèi)觀是正確的，哪種是錯(cuò)誤的，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確消費(fèi)觀，在生活中應(yīng)該怎樣去做。這樣就可以把課本上的抽象知識(shí)融入實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。

利用多媒體積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 因?yàn)楦咧姓蔚目菰锓ξ叮瑢?dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)政治知識(shí)。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“稅收”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放關(guān)于劉曉慶等明星偷稅漏稅的新聞，然后結(jié)合課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討，這樣就可以把枯燥的政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活靈活地結(jié)合起來，為高中政治課堂教學(xué)注入新的活力。

利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固 在接受新知識(shí)后，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，就會(huì)遺忘。然而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法不但耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不好。教師可利用多媒體信息技術(shù)，一步步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過提前設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決問題。另外，教師還可以利用多媒體課件進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看多媒體，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 教師可以利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)視頻、圖片，突破高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將抽象的政治知識(shí)具體化、形象化，從而提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)把最能體現(xiàn)國(guó)家宏觀調(diào)控的事例呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，從而加深學(xué)生對(duì)宏觀調(diào)控的理解。

4 多媒體教學(xué)運(yùn)用在高中政治教學(xué)中的注意事項(xiàng)

要抓好多媒體教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，預(yù)習(xí)是教師提出問題讓學(xué)生來思考，這種教學(xué)方法生硬地要求學(xué)生去做什么，不符合合作、探究的新課改倡導(dǎo)的教學(xué)精神?！皩W(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替?！盵3]因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，教師就要在課前充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而落后的提問題式模式已經(jīng)讓教師在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中就陷入被動(dòng)，加上政治學(xué)科理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生從情緒上產(chǎn)生排斥。因此，課前的多媒體教學(xué)準(zhǔn)備工作一定要突出教學(xué)資源的時(shí)代性，只有豐富多彩的內(nèi)容才能吸引學(xué)生的眼球。

一方面，具有鮮明的時(shí)代性的教學(xué)資源，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前下載相關(guān)的視頻、幻燈片，為學(xué)生推薦相關(guān)的文章或者是相關(guān)的網(wǎng)站，也可以將這些資源整合后，放在某一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，如網(wǎng)絡(luò)?？?、校園網(wǎng)或者是教師的博客上。

另一方面，教師在注重資源時(shí)代性的同時(shí)，還應(yīng)該把握“破舊立新”的原則。每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入發(fā)生調(diào)整和改變。所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累，它同時(shí)包含著新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突，以及由此引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。因此，教師在選擇提供給學(xué)生的信息時(shí)，要力爭(zhēng)通過自己課堂知識(shí)的提供，引起這種新知識(shí)和舊知識(shí)的沖突，在教學(xué)中讓舊知識(shí)“破舊立新”。

如在教學(xué)民主選舉時(shí)，很多學(xué)生也許還不熟悉我國(guó)的選舉制度和選舉現(xiàn)狀，甚至誤解我國(guó)不可能有全體公民的直接參與選舉。如果教師提前下載1953年我國(guó)第一次全國(guó)人大代表的選舉影像資料，肯定會(huì)引發(fā)學(xué)生頭腦中觀念和知識(shí)的沖突，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)選舉問題的探究熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)我國(guó)選舉知識(shí)的興趣。

要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性 在當(dāng)前，教師在課堂上的教學(xué)，往往采用PPT或者Flash軟件來演示教學(xué)內(nèi)容，這種通過多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容的方法，可以把復(fù)雜的知識(shí)很簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，但是在這一教學(xué)信息化的過程中一定要注重教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)高中政治哲學(xué)課中“聯(lián)系”這個(gè)概念時(shí)，教師運(yùn)用軟件制作“事物”和“事物內(nèi)部各要素”相互影響、相互作用（互相碰撞）的簡(jiǎn)單畫面，當(dāng)時(shí)感覺這堂課的教學(xué)很順利，學(xué)生好像也很快就記住了“聯(lián)系”這個(gè)概念，一切看上去很完美。后來在高三復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生一遇到有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目就總是會(huì)出現(xiàn)問題。

教師在反思自己的教學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，利用多媒體手段來展示的是平面的，哲學(xué)中“聯(lián)系”的現(xiàn)象則是在不同的時(shí)間、空間中都可以發(fā)生的，而且千變?nèi)f化；以前過于簡(jiǎn)單的信息化處理方法，嚴(yán)重忽視了政治學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，當(dāng)然會(huì)讓自己的教學(xué)出現(xiàn)問題。因此，教師在教學(xué)中利用多媒體時(shí)，一定要反復(fù)審視教學(xué)資源的選擇是否保持了政治教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

多媒體教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的反饋 信息化教學(xué)可以增強(qiáng)課堂知識(shí)反饋的及時(shí)性，教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以通過校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行反饋。通過多媒體信息平臺(tái)，可以將提前準(zhǔn)備好的課堂小測(cè)驗(yàn)的題目在小結(jié)時(shí)發(fā)送到每一位學(xué)生的接收端，讓所有的學(xué)生來回答，再通過相應(yīng)的軟件，在很短的時(shí)間內(nèi)反饋出所有學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的掌握程度。這種理想的信息化模式一方面會(huì)真正地體現(xiàn)面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生發(fā)展的教育新理念；另一方面，多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)課后知識(shí)反饋的及時(shí)性，學(xué)生回家后打開電子書包，就可以通過校園網(wǎng)等信息平臺(tái)下載當(dāng)天的電子作業(yè)，遇到不會(huì)的問題還可以通過回放上課時(shí)的教學(xué)視頻來進(jìn)一步掌握，遇到不懂的問題則可以通過聊天工具給教師留言，或者是和教師、同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的辯論等。

5 結(jié)語

總之，利用多媒體教學(xué)，可以適時(shí)、合理、有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，能增大高中政治課堂信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，從而優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，成功地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的新突破。但是教師在教學(xué)過程中一定要對(duì)如何有效開展多媒體教學(xué)，以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的一些問題有足夠的重視，讓高中政治多媒體教學(xué)開展得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)春玲.淺論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)思想道德教育的變化[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（14）：270-271.

[2]劉國(guó)建，高曉鐘，等.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）：53-55.

[3]蔣霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育實(shí)效性研究[J].南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）：108-110.