論“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用

應錚

摘要：英語寫作教學是初中英語教學的重要環節，而在平時的練習題或試卷中，閱讀理解占較大比重。寫作與閱讀看似是兩項不同的內容，實質上是相輔相成的。筆者通過利用閱讀理解培養學生的英語思維，從而提高學生英語寫作能力的教學嘗試，從精選素材、強化學習、寫作訓練三個方面來探討其可行性。

關鍵詞：閱讀理解；英語寫作；精選素材；強化學習；寫作訓練

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0066

在日常講解練習題或試卷中的閱讀理解文章時，發現當今的閱讀文章選材越來越地道，語言原汁原味，透露出西化的思維方式，而學生還停留在中文思維上，有時轉不過彎。學生用英語寫作很吃力，正是因為受自己的“中式思維”影響，用英語翻譯中文，寫出來的文章其實還是披著英語作文皮的中文作文。

通過英語閱讀理解體悟西方的思維方式和表達習慣，有助于解決寫作中的這一問題。教師可先從閱讀材料中精心挑選合適的素材，多層次多角度地引導學生獲得基本的語言輸入，然后指導學生根據寫作主題，分類整理這些素材，把相關詞匯、句型和精彩段落等都充實到自己的大腦里，最后有條理地開展英語寫作訓練，達到提高學生英語寫作能力的目的。筆者就如何利用英語閱讀理解提高學生的英語寫作能力談自己的粗淺看法。

一、精選閱讀素材，獲得語言輸入

寫作是語言輸出技能。要有理想的語言輸出效果，學習者必須有大量正確的語言輸入，很大程度上是通過閱讀獲取的?！?br>