淺談素質教育背景下的班級管理發展方向

李潔

摘要 ：在當前素質教育改革背景下，如何在新的互聯網趨勢下進行新的課程改革，建立班級管理發展理念，具有十分重要的意義。將互聯網技術引入到初中學教育課程改革中，不僅能夠提高高中課堂教學質量，同時，也為班級管理工作帶來了全新的挑戰。因此。班級管理工作。已經不再是簡單的以班主任為主導的管理活動，而是需要班主任以更加宏觀的視角，團結多方的力量，來進行有效的班級管理工作。本人就是著眼于初中班級管理方面，從班主任、班干部和學習小組這三個方面，對班級管理起到重要的作用進行詳細的梳理。只有這三個方面積極的發揮各自的能力，班主任充分有效的協調三方的力量，才能最大化，最有效的為班集體服務，并為為班級管理工作奠定堅實的基礎。

關鍵詞 ：新課程改革； 互聯網教育； 班級管理； 初中

引言：班級，是指在具體的教學活動中，按照學生的不同類型和特點，將學生劃分為以班級為單位從事的教學活動。從它的定義來看，班級的分類，可以是依據不同的特點來進行的，或者為年齡，或者為學生的興趣愛好。因此班主任要想管理好一個班級，首先要明確班級管理的管理目標，然后制定相關的計劃，針對特定班級的特點有序的展開班級管理活動。從年齡的角度來劃分班級，我國主要把學校分為小學、初中、初中和大學，各個學習階段的學生都有不同的特點，尤其作為本文重點討論的初中學生，年齡在10到15歲之間，這個時期的學生正處在青春叛逆期階段，因此，班主任在進行對初中生班級管理活動中，要根據初中生特有的年齡特點，進行有針對性的班級管理工作。

一、互聯網教育改革下班級管理觀念的重建

對于管理，管理從廣泛的意義上來講，就是通過一定的目標和計劃，對相關的團體進行有組織的活動過程。管理一詞，包括的范圍比較寬泛，大到一個國家的管理，小到一個小團體或者是家庭的管理，都可以稱為是管理。具體到班級管理這一概念，范圍就縮小了很多。所謂班級管理，指的是班主任以及各科教師，通過學生日常的學校常規和學習情況以及生活情況，對學生進行各種資源的管理活動，班級管理活動的主體是班主任以及學生，它是一項有計劃有目的的教育活動過程，同時也是一種社會活動，班級管理的目標就是通過各種手段和方法，促進學生的全面發展。

二、互聯網教育下的班級管理理念

1.互聯網教育下的班級管理任務

互聯網技術，已經不斷深入到社會生活的各個領域，對我們的工作生活產生了重要的影響，同時，在學校的教育活動中，主動的利用互聯網進行有效的教學活動和班級管理工作，對于提高學校的教學活動質量和教學管理水平具有很重要的意義。因此，在互聯網教育大背景下，明確互聯網教育背景下班級管理的主要任務，以及相應的管理方法，對于提高班級管理工作水平具有十分重要的意義。初中班級建設和管理的重要任務之一，就是要充分利用起各種教育資源，培養班級優秀的領導團隊，通過建立和健全各種學校和班級管理制度和班級活動，開展有效的教學工作，促進學生的全面發展，這就是互聯網教育背景下的班級管理任務。

2.當前互聯網教育下的班級管理問題

經過相關的調查研究，當前各級中學中初中班級管理組織比較渙散和缺乏制度性的規范。通常情況下，傳統的班級管理活動，仍然是由班主任一手領導，班級管理的各項事務無論大小，全都是由班主任一人說了算，各初中班級中，由于課程任務的繁重，班干部和學習小組只是在學習活動中進行參與，而在其他的班級管理活動中則名存實亡，并沒有發揮出班干部和學習小組應有的作用。而且，各初中班級組織結構比較松散，很多班主任仍然憑借著原有的傳統模式進行班級管理活動，尤其是現在初一的學生，年齡段通常都是00后，班主任由于年齡的代溝，并沒有意識到互聯網對這些學生產生的巨大影響，也沒有充分利用互聯網技術，對班級管理工作進行有效的開展，忽視了這一年齡段學生自身的年齡特點，沒有使互聯網技術和設備為班級管理工作更好的服務。

三、三位一體的班級管理模式

三位一體的班級管理模式指的是，以班主任為主導的班級管理活動，充分調動起班主任、各級班干部和學習小組的積極性，充分將班主任，各級班委會以及學習小組三個方面的力量集中起來，對班級管理開展有效的班級管理活動，這樣既能減輕班主任的管理負擔，將更大更多的精力集中于教學活動，可以有效的提升教學質量和效率，同時也能調動起學生的積極性，可以有效的提升班級的凝聚力。

1.班主任為管理的核心

班主任是初中班級管理的核心，在學校教學管理工作中扮演著重要角色，也是關鍵力量，班主任肩負著教育和管理學生的重任，正是因為班主任具有這么重要的作用，班主任才應該不斷的提升自己的專業素養，以及班級管理能力，這樣才能充分發揮出自己的關鍵作用，在學生心目中樹立權威的形象，并指導和帶領學生們建立優秀的班集體。所以，重視班主任在班級管理中的核心地位是十分有必要的。

2.積極發揮各級班委會和學習小組的重要作用

在傳統的班級管理工作中，由于班主任處于絕對主導地位，因此，有些初中班級管理活動中，班干部和學習小組的作用，可以說是可有可無，班主任大多數獨自肩負起負責班級管理工作，當然這種原因是多方面的，班主任對學生管理工作的不信任和不放心，以及初中學習任務的繁重，過多的讓學生分心于班級管理工作，會降低學生的學習時間，從而影響學生的學習成績。這些原因都是可以理解的。但是從另一個方面來看，在一些新課程改革的班級管理活動實踐中，班主任放權讓班干部以及學習小組肩負更多的班級管理工作，并沒有影響到學生的學習成績，反而有促進作用，這種現象的出現，與我們的傳統常識有所相悖，具體的原因可以歸結為，班主任放權班級管理工作，提高了教師和班主任的教學時間和教學效率，增強了學生的責任感和進取心，從多方面來說，班主任適當的放權于班干部以及學習小組，可以有效的提升班級管理工作水平和學習成績。

四、結論

本文通過討論，在互聯網教育下背景下，初中班級管理活動，應該建立班主任，各級班委會以及學習小組班級管理新模式，班級管理過程中，班主任應發揮主導作用，并適當放權與班干部以及學習小組，通過協調三方面的力量，從而提升，初中班級管理的管理水平和管理效率。

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（作者單位：武漢市鐵四院學校 430000）endprint