當(dāng)“英語(yǔ)”遇上“拼音”

鐘旋

摘要：當(dāng)“英語(yǔ)”遇上“拼音”時(shí)，如何處理孩子對(duì)英文字母和漢語(yǔ)拼音發(fā)生混淆是很多老師和家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到的，其實(shí)自然拼讀就和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，從認(rèn)識(shí)letter name和letter sound到認(rèn)識(shí)單詞最后學(xué)會(huì)自主閱讀，這和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程是一樣的，那如何有效地開展自然拼讀的學(xué)習(xí)呢？針對(duì)上述問題，談?wù)劚救艘恍┳龇ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀 問題 策略 自主學(xué)習(xí) 提升閱讀

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0151-01

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。它的核心是建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而Phonics是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。學(xué)習(xí)拼讀英語(yǔ)之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。不需要借助音標(biāo)，看著字母就可直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀、無(wú)法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。知道每個(gè)字母的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語(yǔ)音體系，熟悉26個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們充分掌握phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。首先，我告訴學(xué)生英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音一樣是可以拼讀出來(lái)的。英文和拼音有很多相似的地方，孩子剛學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有出錯(cuò)的情況。當(dāng)孩子產(chǎn)生迷惑時(shí)，我會(huì)告訴孩子：這是英文字母，那是漢語(yǔ)拼音，在英語(yǔ)里要念“ABC”，在漢語(yǔ)里應(yīng)讀“啊哦呃”。在英語(yǔ)課中，我會(huì)將單詞學(xué)習(xí)融入phonics的教學(xué)，在出示一個(gè)新單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)字母的組合發(fā)出相應(yīng)的音，有些學(xué)生往往會(huì)混淆，甚至讀成了漢語(yǔ)的拼音，這個(gè)時(shí)候就需要老師在字母和元音的教學(xué)中要扎實(shí)到位，教學(xué)方式要符合該年齡段孩子，如學(xué)習(xí)課本單詞我就會(huì)組合成一個(gè)“word family”。教學(xué)步驟如下：1，出示a，讓學(xué)生讀出字母a的音；再出示t，讓學(xué)生讀出t的音。然后將其他字母與at混合起來(lái)讀。2，字母的組合練習(xí)（word blending）。3，給字母標(biāo)序號(hào)按序號(hào)說(shuō)出單詞（number game）。4，復(fù)習(xí)單詞（Review blends）。5，單詞翻譯（word meaning）。6，造句朗讀（sentence reading）。按照這個(gè)步驟，我在每單元的sounds and words部分都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)word family，學(xué)生通過(guò)這種基礎(chǔ)的自然拼讀學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的單詞有更深刻的印象。

一、擴(kuò)展教學(xué)資源，提高閱讀水平

自然拼讀真正的價(jià)值在于訓(xùn)練閱讀能力。首先要有對(duì)印刷品的概念，然后是因素意識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展拼讀的技能，依靠拼讀技進(jìn)行大量閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀流利性，最后提高閱讀理解能力。閱讀流利性、詞匯量和理解能力一起構(gòu)成了閱讀能力，而這個(gè)能力被北美人稱為成功人士必備的能力。孩子和老師剛接觸自然拼讀，除了書本的內(nèi)容，老師還需要在課外為學(xué)生和自己拓展更多的教學(xué)資源，以便為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更好的條件，提高效率。老師們也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編文本。以下是我自編的phonics歌曲：If you are happy and you know it say “a a”“a a”； If you are happy and you know it say “a a”“a a”；If you are happy and you know it then you really want to show it，If you are happy and you know it say “a a”“a a”。另外老師還可自創(chuàng)學(xué)習(xí)資料，或在網(wǎng)上查找給學(xué)生閱讀的材料，這種材料會(huì)更貼近學(xué)生需求和實(shí)際情況。

二、建構(gòu)家校合作，共享學(xué)習(xí)成果

老師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，搭建平臺(tái)，而共同努力。教師可以將拼讀教學(xué)中需要家長(zhǎng)們配合的內(nèi)容及時(shí)告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)配合完成的作業(yè)老師要開展批評(píng)和努力方向的教導(dǎo)，彼此交流教育理念，同時(shí)也可向家長(zhǎng)們推薦更多自然拼讀的學(xué)習(xí)資源，供孩子們閱讀。自然拼讀是孩子們進(jìn)行自主閱讀的有效途徑，通過(guò)大量閱讀去強(qiáng)化，讓孩子做到見單詞能讀，聽音能寫。老師在拼讀教學(xué)中要更深入地了解它的真正含義，對(duì)于小年齡段孩子要多練并加大強(qiáng)度，要去糾音，作為孩子的良師益友，我們有責(zé)任和使命去幫助孩子完成這個(gè)目標(biāo)，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更上一個(gè)臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint