當“英語”遇上“拼音”

鐘旋

摘要：當“英語”遇上“拼音”時，如何處理孩子對英文字母和漢語拼音發生混淆是很多老師和家長在孩子學習英語的過程中遇到的，其實自然拼讀就和學習漢語拼音一樣，從認識letter name和letter sound到認識單詞最后學會自主閱讀，這和學習漢語拼音的過程是一樣的，那如何有效地開展自然拼讀的學習呢？針對上述問題，談談本人一些做法和體會。

關鍵詞：自然拼讀 問題 策略 自主學習 提升閱讀

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0151-01

《課程標準（2011年版）》指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。而Phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。學習拼讀英語之前，孩子需要學會26個字母。不需要借助音標，看著字母就可直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀、無法拼的問題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。知道每個字母的發音。之后學習phonics語音體系，熟悉26個字母和字母組合的基本發音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們充分掌握phonics。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。首先，我告訴學生英語和漢語拼音一樣是可以拼讀出來的。英文和拼音有很多相似的地方，孩子剛學習時會有出錯的情況。當孩子產生迷惑時，我會告訴孩子：這是英文字母，那是漢語拼音，在英語里要念“ABC”，在漢語里應讀“啊哦呃”。在英語課中，我會將單詞學習融入phonics的教學，在出示一個新單詞時，我會讓學生根據字母的組合發出相應的音，有些學生往往會混淆，甚至讀成了漢語的拼音，這個時候就需要老師在字母和元音的教學中要扎實到位，教學方式要符合該年齡段孩子，如學習課本單詞我就會組合成一個“word family”。教學步驟如下：1，出示a，讓學生讀出字母a的音；再出示t，讓學生讀出t的音。然后將其他字母與at混合起來讀。2，字母的組合練習（word blending）。3，給字母標序號按序號說出單詞（number game）。4，復習單詞（Review blends）。5，單詞翻譯（word meaning）。6，造句朗讀（sentence reading）。按照這個步驟，我在每單元的sounds and words部分都會設計一個word family，學生通過這種基礎的自然拼讀學習將會對所學習的單詞有更深刻的印象。

一、擴展教學資源，提高閱讀水平

自然拼讀真正的價值在于訓練閱讀能力。首先要有對印刷品的概念，然后是因素意識，在此基礎上發展拼讀的技能，依靠拼讀技進行大量閱讀，進而擴大詞匯量和提高閱讀流利性，最后提高閱讀理解能力。閱讀流利性、詞匯量和理解能力一起構成了閱讀能力，而這個能力被北美人稱為成功人士必備的能力。孩子和老師剛接觸自然拼讀，除了書本的內容，老師還需要在課外為學生和自己拓展更多的教學資源，以便為教學和學生學習英語創造更好的條件，提高效率。老師們也可以根據所學內容自編文本。以下是我自編的phonics歌曲：If you are happy and you know it say “a a”“a a”； If you are happy and you know it say “a a”“a a”；If you are happy and you know it then you really want to show it，If you are happy and you know it say “a a”“a a”。另外老師還可自創學習資料，或在網上查找給學生閱讀的材料，這種材料會更貼近學生需求和實際情況。

二、建構家校合作，共享學習成果

老師應及時與家長聯系，搭建平臺，而共同努力。教師可以將拼讀教學中需要家長們配合的內容及時告知家長。家長配合完成的作業老師要開展批評和努力方向的教導，彼此交流教育理念，同時也可向家長們推薦更多自然拼讀的學習資源，供孩子們閱讀。自然拼讀是孩子們進行自主閱讀的有效途徑，通過大量閱讀去強化，讓孩子做到見單詞能讀，聽音能寫。老師在拼讀教學中要更深入地了解它的真正含義，對于小年齡段孩子要多練并加大強度，要去糾音，作為孩子的良師益友，我們有責任和使命去幫助孩子完成這個目標，讓孩子的英語學習更輕松，英語學習能夠更上一個臺階！

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤endprint