創設藝術情境提升教學質量

巖青

摘要：幼兒是人一生中最為關鍵的階段，期間應重視培養其學習能力與興趣情操，美術是幼兒階段最為重要的學科內容，幼兒對其也具備濃厚的學習興趣，但實際教學質量卻并不盡如人意。而在幼兒美術教學中應用情境教學方法可以更好的激發幼兒的美術學習興趣，使幼兒的思想更為具體化與形象化，進而提升幼兒美術的教學質量。

關鍵詞：情境教學法；幼兒美術教學；應用

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0220-01

情景教學是教師在指導幼兒美術教學時所用到的教學形式之一。它以情景貫穿始終，讓幼兒通過繪畫自由表現對世界的理解和認識，自由表達在活動中的情感體驗和審美感受。在美術活動中根據不同的教學內容選擇適宜的情景是教師思考的重要問題。

1.美術教學中應用情境教學模式的原則

首先是貼實原則，為了進一步提升美術教學質量，教師在教學期間應設置情境教學方法，并以教學目的為核心，根據教學特點構建最為適合的情境教學方案。比如在講解《我的家鄉》一課時，教師應要求幼兒將自己的家鄉作為主題，根據家鄉的某一方面進行創作。期間教師還可以擴散教學內容，比如要求描繪家鄉的小河等，為學生創設春游的情境，使學生可以在觀察春水、柳枝的同時感受春天，進而激發學生的創作靈感。其次是創新原則，在幼兒美術教學中，教師應時刻謹記創新，杜絕照搬模式，應在結合教學內容的前提下創設真實的創作情境，避免追求單一枯燥的教學模式。創新情境模式并非毫無規則，而在將教學內容作為指導，實現教材的新穎化，不斷豐富教學內容，進而突出情境教學優勢。比如在"假如寵物變成人"一課中，要求學生具備較強的想象力，且教學時應創設具體的情境模式，切不可生搬硬套。比如教師可以創設"我與寵物做交換"的游戲，讓學生扮演自己喜歡的寵物，根據自己的思想展現自己理想中的寵物，幫助學生順利表達自身的繪畫思想。最后是廣泛原則，避免禁錮幼兒的思維方法，幫助其在美術學習過程中擁有更為廣闊的視角，避免出現千篇一律的美術作品。比如在學習《未來》時，由于其屬于開放性題目，教師在創作期間無法與學生描述未來的樣子，而是應要求學生自行想象，并以故事的形式進行描述。期間幼兒會聯想到更多的內容，并且說出很多教材中不存在的內容，這樣幼兒的想象力便會變為美術作品。

2.幼兒美術教學中應用情境教學模式的方法

2.1創設問題情境。教學過程中，如果教師只是依靠平鋪直敘的方法，則無法充分激發學生的學習興趣，更無法使學生擁有強烈的學習欲望。對于美術教學更是如此，幼兒身心年齡較小，簡單平鋪的教學模式無法吸引學生的注意力。教師與學生屬于獨立的個體，在美術教學過程中，教師應采用情境教學方法，創設問題情境，從而為幼兒創造平等的學習氛圍，激發學生的參與積極性。比如在組織學習《未來的房子》一課時，教師可以在課程開始前引入幾個趣味性問題，"小朋友覺得幼兒園的房子漂亮嗎"以及"你喜歡我們現在居住的房子嗎"等，這樣便可以確定此次研究的主題便是房子，而后教師層層深入，提問小朋友是否見過其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最為理想的房子，此時幼兒便可以結合自己的看法進行回答。而后教師引出本節課程的重點---未來的房子，在結合此前回答的前提下幫助學生完成美術作品。整個教學過程中，教師都是在結合課堂與幼兒情況下提出問題，明確活動的主題，進而吸引幼兒目光，發表出內心的真實看法，并將其轉化為美術作品，提升教學質量水平。

2.2創設生活情境。美術課程具備很強的靈活性，在情境教學期間應結合幼兒的思維特點進行教學，并在采用靈活教學方法的前提下確定情境內容。創設生活情境也可以幫助幼兒在生活中學習美術知識，并在生活中應用美術，真正實現生活與美術的雙向結合。比如在講解《春天》一課時，教師可以帶領幼兒到公園、廣場等地觀察春天，期間應適當提醒幼兒觀察變綠的草地、變軟的枝條等，最后完成作品。觀察期間，教師會發現自己與幼兒的角度存在很大差別，由此可知，在完成美術作品期間，教師不必全面指導，幼兒可以根據自己的想象完成整個作品。正是幼兒觀察生活中的美術，才可以將作品以生活化的方式進行呈現，進而不斷提升幼兒的美術創作意識。

2.3創設實物情境。幼兒對接觸到的所有事物都充滿了興趣，為此，美術課程使用情境模式的同時便可以利用此創設實物情境，培養幼兒的觀察能力。比如在《美味大果盤》的活動期間，教師可以為幼兒提供水果盤，提出水果名稱，幼兒進行尋找，最后誰找的最準確便可以得到那個水果，以此促進幼兒深入觀察。同時，觀察期間，教師還可以分步驟進行講解，并為正確的水果進行上色，以充分提升幼兒的理解程度，為此后的美術學習打下堅實的基礎，進而不斷提升教學質量水平。

3.結束語

幼兒美術的創作必須尊重其年齡及心理特點，由心理教學實踐發現，正確合理的使用情境教學法可以充分融合美術教學中的情景物，確保幼兒得到豐富的情感體驗，增強幼兒的美術學習興趣，也為幼兒提供了廣闊的思維空間。這樣幼兒便可以在美術情境中體會到世界的美好，并在增強創造力的同時彰顯自身個性。

參考文獻：

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