在小學數學高年級教學中如何高效的進行計算教學

彭南仁

摘要：本文主要是探討如何構建高效的小學數學高年級計算教學課堂，從激發學生的學習興趣、提高對教師的要求和加強計算訓練三方面展開了論述。

關鍵詞：小學數學；高年級教學；計算教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0145-01

計算是小學數學中的重要組成部分，無論是應用題、計算題，還是數學概念和結論，都是通過計算得來的。新課程標準也對計算教學提出了新要求，希望教師能注重讓學生體驗計算的實踐意義，并培養他們解決實際問題的能力，真正領悟到數學學習的價值。

1.激發學生的學習興趣

小學數學計算教學有利于提高學生的思維能力，讓學生在計算中培養創造力。但是，有些學生因為缺乏學習興趣，在課堂上表現不積極，學習也不夠主動。因此，激發學生的學習熱情，讓學生能夠主動學習才是提高計算課堂效果的前提。在小學數學教學中，教師應通過運用知識引發學生的好奇心，引導學生進行創新[1]。例如在西師版小學數學教材中，教師在講解"數的整除"時，可以先列出一排數字：5，10，15，20，25，30……然后問學生這些數字有什么共同點，學生回答說："這些數字都是5的倍數。"然后再問："通過觀察這組數字，你們知道被5整除的數有什么規律嗎？"學生："它們的尾數都是0或者5。" 通過這種問答的形式，學生的學習熱情也被激發出來了，整個課堂氛圍也活躍起來了。學生通過自己觀察找到了被5整除數的特征，再經過教師的補充，對于知識點的記憶就會更加深刻，記憶時間也會更久遠。因此，在小學數學計算教學中，教師應給予學生適當的鼓勵，鼓勵學生積極參與、踴躍答題，從而培養他們的學習興趣，這對于構建高效課堂來說非常重要。

2.提高對教師的要求

在新課改提出了新的教學目標以后，學校對教師的要求也越來越嚴格，教師的教學方法對于學習效率的影響不言而喻。教師首先要轉變教學理念，開創出全新的教學道路，激發出學生的學習熱情。教師在上課之前就要對教學內容進行分析，做好備課工作，找到能夠引起學生興趣的關鍵點，在教學理論的指導下，設計有趣的教學活動[2]。例如在講解"長方形周長"時，教師可以將學生分為幾個小組，引導學生進行討論，然后得出自己的結論，再交由老師評定。通過運用正確的教學方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，學生的表現也更加積極，學習效率也得到了提高。在教育學生的同時，教師也要給自己"充電"，積極學習更加先進的知識和理念，豐富自身的涵養。在教學過程中要注意觀察學生的狀態，加強和學生的交流，給予學生適當的關懷，增進與學生的情感距離，與學生形成亦師亦友的和諧關系，為打造高效課堂奠定基礎。數學課堂與其他課程是不同的，教師在開展計算教學時，應注意培養學生的實踐能力，通過引導讓學生張開想象的翅膀，由被動變為主動學習。譬如《圖形的平移、旋轉和對稱》這一課，這節的內容主要是讓學生了解平移、旋轉和對稱的概念，培養他們的空間想象能力。平移的內容還比較簡單，通過語言解說學生都能聽懂，但是旋轉就比較困難了，因此需要借助教具才能完成教學。教師可以讓學生自己動手制作三角形、正方形、長方形和平行四邊形等模型，然后按照教師的指令操作，當教師說到向右旋轉時，學生就可以拿著自制的模型向右旋轉，然后觀察圖形發生了什么變化，通過手動實踐讓學生掌握這些幾何概念。

3.加強計算訓練

計算教學的主要目的就是培養學生的計算能力，這是需要經過長期訓練逐步養成的，但在訓練時也要注意方法。比如說萬以內的加減法，重點是讓學生掌握進位和退位的算法，難點就是進位和退位的位置，不能因為數字太多就混淆了。因此，在組織學生進行訓練時，教師首先要明確訓練目的和訓練內容，希望學生通過訓練達到何種程度，只有這樣才能提高訓練效果，增強學生的計算能力，完成教學目標[3]。小學教學大綱明確指出要培養學生的口算能力，這就需要教授學生口算方法，根據學生的年紀和能力組織針對性訓練，讓學生在有效的訓練中不斷提升能力。例如下面這些等式：58+42=100，64+36=100，37+63=100，41+59=100，85+15=100……仔細觀察就可以知道，這些等式的結果都是一樣的，也就是湊整訓練，主要是為了培養學生對數字的敏感度，通過比較學生就可以發現：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5這幾對數字兩兩相加都是等于10，這樣學生今后在口算時就可以節省時間，看到這幾對數字就能自動進位，口算速度就會越來越快。類似的例子還有很多，這些都需要學生在訓練中慢慢摸索，教師直接教給他們方法很容易忘記，只有在訓練中應用才能真正掌握。

4.結語

總之，計算教學是需要時間的，不能急于一時，要想提高學生的計算能力也不是一朝一夕就能成功的。只有教師和學生共同努力，通過有效的訓練和實用的方法才能逐漸看到成效。

參考文獻：

[1]李惠萍.在探索中前進 在前進中探索--昆明市"小學數學計算教學專題研討活動"綜述[J].云南教育：小學教師， 2015，21（04）：12-13.

[2]劉娟娟.小學數學計算教學改革中的繼承與發展--"9的乘法口訣"的教學對比研究[J].南京曉莊學院學報，2014，17（02）：45-49.

[3]李小芳.在小學數學高年級教學中如何高效進行計算教學[J].數學大世界旬刊，2016， 35（12）：27-28.