影視資源在高中語文中的應用

凡艷艷

摘 要 影視資源的應用已經深入語文教學的各個方面，合理的影視資源應用可以豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，從而提高學生的人文素養、審美情趣、鑒賞能力等方面能力。

關鍵詞 影視資源 語文教學 應用 意義

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

隨著信息時代的到來，網絡傳媒已經深入到社會的每個領域。而影視文化由于它的聲色并茂，色彩斑斕越來越受到教育者的青睞。高中《新課程標準》要求“學生具有積極地鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。影視資源融合了音樂、美術、文學、繪畫等各方面的內容，可以運用到語文教學的每個方面，從而提高學生的人文素養、審美情趣、鑒賞能力等方面能力。

1影視資源在語文課堂中的應用

1.1在教學過程中加入影視作品

教師在實際課堂教學中，通過放映影視作品，可以很好地激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，也能夠促使學生更好地把握整個課堂教學內容。本人喜歡在課堂教學開始之前，把一段影視作品作為課堂教學導入。如：在講《老人與海》時，我放映動畫版《老人與海》，以觀看影片來帶動名著學習，增加學生的學習興趣，再加上一些學生自己的表演與小組討論，對老人的形象進行了深入的解讀，從而更好地落實教學目標。

1.2合理安排學生觀看影視作品

一部經典的電影，擁有豐富且成功的藝術形象，感人至深的畫面，豐富曲折的情節，觀看電影，會把人帶入一個具體生活、夢幻般的、富有藝術魅力和審美愉悅的藝術境界中去。高中學業也比較繁重，觀看電影，在給學生放松的同時，又能帶來精神上的愉悅。但在看電影之前，老師要給與適當的引導：看什么，思考什么，懂得了什么。觀影后再讓學生把自己的感受寫成觀后感，加強學生的寫作能力。寫完之后學生之間進行交流，討論，加深領悟，讓他們在每一次的觀看影片中既有新的思考和認識，又有新的感受。

1.3影視資源要聯系學生生活

教師在要注意所引用的影視作品必須要聯系生活，不能脫離生活，要根據學生的實際選擇恰當的作品，否則就會使學生失去觀看的興趣，也就失去了播放電影的意義。此外，還應該注意聯系教材內容，以此來幫助學生更好地理解文章的中心思想。如：在講史鐵生的《我與地壇》之后，我放了《士兵突擊》的片段，二者都講述一個人在逆境中如何堅強地活下去。通過對比，讓學生學會史鐵生的樂觀，也能學會許三多“不拋棄，不放棄”的精神，能夠很好地提高學生的綜合素質。

2影視資源在語文課堂中的意義

影視資源從不同的角度，通過故事情節詮釋生活，給人們帶來視覺上的享受。高中語文的教學涉及小說，戲劇、詩詞等各方面的內容，只要老師敢于大膽嘗試，巧妙結合影視帶來的便捷，會增加課堂的生動，同時能夠全面帶動學生的對于學習的積極性。

2.1有利于豐富教學內容

語文是語言和文化的綜合科。語文的學習可以說是包羅萬象，可以在任何方面。而影視資源有效的運用到語文教學中，可以豐富課堂教學內容，而不僅僅是單一的把教學局限于教材上，例如在講到《別了，不列顛尼亞》一課時，本人就適當的播放了紀錄片《跨越世紀，香港回歸》，帶動學生回到那個年代，幫助學生去感受香港回歸這一偉大時刻，增強學生的民族自豪感，也就更容易實現教師的教學目標。

2.2有利于激發學生的學習興趣

書本的知識就是以單一的文字的形式出現，過于單調，學生也容易產生審美疲勞。而影視的加入，可以調動學生的聽覺、視覺、感覺等各個方面的內容，從而激發學生的學習興趣，增加學習的效果。例如《紅樓夢》作為一部四大名著之一，人物之多，所涉內容之廣，讓很多學生聽聞色變。但是電視劇版的《紅樓夢》很好的還原了原著，讓學生通過觀看視頻，在原有想象基礎上，加上視覺和聽覺上的沖擊，能夠幫助學生于文學作品的理解，同時產生對于文學的興趣。同樣，可以引導學生去觀看一些有價值的節目，例如《百家講壇》《朗讀者》，同時可以激發學生的學習興趣。

2.3有利于幫助學生了解生活

隨著生活水平的提高，現在的學生的生活圈越來越小，僅僅局限于學校所提供的教育，很少能夠真正的去體驗生活。而影視資源的出現就解決了這一局限性，雖然不能讓學生真實的去體驗各種實際生活，但是通過播放視頻，可以去讓學生去了解不同的生活，從而能對生活有所思考，促進自身的提升。我曾在課堂上播放了《放牛班的春天》，學生看后感觸很深，寫了觀后感，感受到了老師的用心良苦，領悟了生活的內涵。

2.4有利于提到學生的審美能力和道德修養

對于影視作品的鑒賞，這是一種藝術。影視資源放映過程中，學生對影視作品產生自己的評價與見解，這是自我修養提高的一個綜合手段。有些影視作品把崇高的理想和優良作風、中華民族的傳統美德、人類的高尚情操展現給學生，把愛國主義、集體主義、社會主義等抽象的精神藝術形象展現給學生，把弘揚社會正氣、艱苦創業的英雄展現給學生，可以激發學生。

總之，將影視教學恰當的運用到語文教學中，可以提高課堂效率，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力和道德修養。

參考文獻

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