技師院校系統法律教學改革探析

孫爽

摘 要 本文從技師院校學生教育現狀出發，根據《關于貫徹落實黨的十八屆四中全會決定進一步深化司法體制和社會體制改革的實施方案》分析目前存在的問題及原因，借鑒日本法治教育改革思路，結合我國《青少年法治教育大綱》，提出構建技師院校系統法律教學改革方案，以期探尋技師院校法律教學改革之路。

關鍵詞 技師院校 法律教學 改革方案

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A

1技師院校系統法律教學改革的背景與理念

當今中國，青少年的法治教育正受到高度關注，并被提升到一個前所未有的戰略高度進行系統化構建與謀劃。中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合發布的《關于貫徹落實黨的十八屆四中全會決定進一步深化司法體制和社會體制改革的實施方案》中明確指出，把法治教育納入國民教育體系。2015年制定青少年法治教育大綱，2016年提出把法治教育納入國民教育體系的意見。

由于學制和社會就業壓力等多種因素，技師院校以學生就業為導向，學生在學校修完專業課程后步入社會，大多成為生產一線的勞動者。讓學生們踐行法治理念，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，對于維護自身合法權益、減少勞動糾紛、提高自身的生存能力就顯得尤為重要。有的學生在畢業之后竟不知道如何簽訂自己的勞動合同，還有的連“五險一金”是什么都不清楚，更有的學生在踏入工作崗位甚至不知道遇到勞動糾紛找什么部門解決。

與我們臨海相望的日本自20世紀80年代末期，進行了兩次大規模青少年法治教育改革，效果顯著。日本學校將“培養適應自由公正社會的法律觀點”作為法律教育的根本目標，采取政府主導、社會協同、學校和學生互動的改革思路。一方面，就行政機構而言，主管教育的文部省和主管法律的法務省相互配合，共同承擔改革任務。另一方面，就社會角色互動而言，法學家、教育家、法律實務人士也群策群力，為日本青少年法律教育改革做出了巨大貢獻。

2探尋技師院校系統法律教學改革出路

眾所周知，法律教學是一個連續的過程，它不僅是系統工程，還是素質教育，更是規則教育。所以在此打破原有法律教學模式，基于《青少年法治教育大綱》的指導思想，結合目前技師院校法律教學現狀，大膽提出技師院校系統法律教學改革方案。

3技師院校系統法律教學改革方案解析

3.1教師重新設計課程體系，采用專題授課法

鑒于技師院校法律教學的系統性，法律專業教師應著力于改變教學思路，改變傳統法律教學法中的備課方式，應用系統法律教學方法進行備課。在此，教師必須研讀多本教材，形成一個初步的技師院校法律教學體系框架，繼而與學生的各個專業的教研室主任和任課老師進行討論溝通。同時，認真聽取專職律師的教學意見，可以從實際出發，與時俱進地將法律教學落到實處，方便實踐教學。最后構建法律教學專題。

3.2從根本上改變學生學習方式

打破傳統法律學生學習方式單一的瓶頸，應用系統法律教學法，分兩步走改革學生法律學習方式。第一步，使學生通過故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種學習方法，并充分利用信息技術手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的學習環境；第二步，達到自主學習的目標后，培養學生學習法律的興趣，鼓勵學生制作自己的人生生涯法律手冊。

3.3考評變為雙邊考評

一方面，將學生的期末考試改為綜合考評，以實踐考評（以學生自主制作的人生生涯法律手冊為主）與筆試考評相結合的方式進行評價。尤其要強調的是，學生自主制作的人生生涯法律手冊它不是一項作業，而是今后要長期使用的私人定制法律手冊。

另一方面，不能僅僅考評學生，必須為教師提供培訓考評的機會，每學年都必須保證技師院校的法律專業教師到律師事務所所實習培訓一段時間，并由專職律師進行考評。從而使技師院校的法律專業教師可以充分挖掘各學科教學內容的法治內涵，提升技師院校教師群體的法治意識。

4結語

技師院校系統法律教學改革的實現仍任重而道遠。長久以來，技師院校法律教學缺乏一種系統化的教育方法支撐，無法依據技師院校學生的特點，提高他們運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。所以，技師院校的法律教學改革勢在必行。我們需要切實可行的教育方法融于實踐中，運用系統法律教學方法，全面提高技師院校學生法治觀念和法律意識，從而使尊法學法守法用法成為技師院校學生的共同追求和自覺行動。

參考文獻

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