淺談小學語文課堂學生學習興趣的激發路徑

湯曉華

【摘 要】 九年義務教育中，小學語文作為基礎教育的重點科目之一，對小學生的成長和發展起著至關重要的作用。興趣是最好的老師，作為重點學習的語文課程，教師應激發學生的學習興趣，提高學習效率，不斷探索新的教學手段來教育學生，使學生學習成績有所提高，并能快速的掌握語文知識，促進學生全面綜合發展。

【關鍵詞】 小學語文；課堂；激發興趣

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

語文這門學科具有很多特點，漢字中有很多的多音字、多義詞、近義詞等等，這些詞匯和多變的詞義對于小學生來說都是有一定難度的，對小學生來說，如果無法讓其對學習知識產生興趣，就很難收獲良好的學習效果，因此，激發小學生學習語文的興趣成為了教師教學重點內容，通過激發學生興趣來進行授課，讓學生成為課堂的主人，這種方式不僅提高了教師的教學質量，對今后學生的全面發展也有著重要作用[1]。

一、激發語文學習興趣的意義

小學語文是小學基礎教育的重點科目，對于小學生成長和全面發展也有著基礎性的作用，以閱讀來說，就非常能體現出語文對小學生的重要性，如果不能好好學習語文漢字，就不能完整的閱讀課文，對課文的內容不能很好的理解，導致學生覺得學習是件困難的事，對學習無法產生興趣。興趣是小學生成長中很重要的一個環節，對小學生的全面發展有很大的影響作用，興趣是最好的老師，可以說興趣流淌在每一個人的血液中，每個人都有自己的興趣愛好，興趣便是自身積極主動的、沒有任何外界要求的對一項事物的喜歡，是探究世界的原動力[2]。學生對學習興趣濃厚，注意力就能集中在學習上，積極主動的去學習，學習效果就好。

二、如何激發學生對語文的學習興趣

（一）利用多媒體教學方式

教師在教學過程中運用多媒體教學方式，用豐富的教學內容讓學生對語文學習更加感興趣，多媒體教學方式被廣泛的運用在教學當中，它能將圖片、視頻、音樂等生動形象的呈現在學生面前，例如在講《秋天的雨》一課時，教師可以先向學生提出幾個問題，“一年當中有幾個季節？下雨的季節有哪些？在大家心中雨是什么樣子的？”，教師可以利用多媒體播放關于秋季的圖片、視頻等引出《秋天的雨》一課，讓學生在豐富多彩的課堂教學內容中輕松的學習。

（二）教師根據學生特點激發學生興趣

在小學教育階段，由于學生年齡小，從而導致思維較窄，個體差異也比較明顯，但是其思維模式卻比較廣，教師也需要根據學生的特點來編排課程內容，提高學生學習興趣。新課改后要求給學生減負，但是其實目前小學生的學習壓力也是比較大的，教師想要完成教學任務，家長對學生的期望值過高，學生面臨科考等等一系列因素都導致小學生產生一定的壓力，同時也導致教師不能完全尊重學生的個性來進行教學，使學生覺得學習是件枯燥乏味的事，提不起興趣。之前也一直在說興趣是最好的老師，沒有興趣就不能更好的學習，其實教師可以多了解學生，根據學生的特點來激發他們的學習興趣，例如，教師在講古詩詞的時候，可以將這些古詩用唱歌的方式唱出來，讓學生更容易接受，不覺得枯燥乏味，也會讓學生對古詩詞產生興趣；在學習《比尾巴》一課時，教師可以進行提問：“哪些動物有尾巴？這些尾巴都是什么樣子的？”，讓學生積極踴躍的參與到課堂當中來，之后教師讓學生在本子上畫出自己想象的尾巴，畫好了之后和同學們的“尾巴”進行比較，這種授課形式不但提高了學生的動手能力和想象能力，還提高了課堂的活躍度。因此教師在教學過程中考慮學生具有的差異性，尊重學生的個性和特點，因材施教進行教學，這樣才能有效提高學習成績，激發學生學習興趣。

（三）課堂內容多元化

小學語文教學過程中，教師可以采用情境教學、故事教學、探究教學、合作教學等方式來豐富教學內容，使學生對語文課堂更加感興趣。簡單來講，教師在課堂上進行情境教學時，根據課文內容讓學生選擇自己喜歡的角色，在課上進行情境還原，此方法不但使學生對課文有更深刻的理解，而且讓學生覺得語文課有很多有趣的內容在等著他們發現，與此同時，情境教學還能鍛煉學生的自信心和膽量，讓學生從此愛上語文課堂。在進行故事教學時，如果在學習古詩這類相關知識點的時候，教師就可以給學生講詩人的背景故事，詩人的生活環境，介紹這首詩創作背景和詩人創作時心情是怎樣的等等，如此來改變比較傳統枯燥的教學模式，使學生更容易接受知識，對學習的興趣也大大提高。

三、結束語

新課改后的教學目標發生了很大變化，不僅要求學生知識點的掌握，更多的是培養學生對學習的興趣，提高學生個人素質，讓學生全面發展，學生對學習有了深厚的興趣，才能輕松快樂的學到更多的知識。因此對教師的教學要求也更加嚴格，教師要保證課堂教學效果，提高學生學習成績，還要培養學生的學習興趣，顯而易見，教師培養學生學習興趣是現代教學內容的重中之重。

參考文獻：

[1]吳小紅.新課程視閾下學生快樂學習之“動”的培養路徑略探[J].宿州教育學院學報，2015，18（1）：48-49.

[2]萬明權.小學語文課堂學生學習興趣的激發方式解析[J].商情，2016（41）：148.