新時期高職思政教育的優化創新研究

齊娜

摘要：高職院校進入新時代之后開始受到人們的重視和關注，其極強的實用性為社會培養了很多應用型人才，其所培養的人才能夠滿足社會和企業對實用型人才的需求。但是，同時我們也必須看到，高職院校所招收學生的基礎相對較低，很多學生是因為難以走入大學，才進而選擇高職院校作為其未來走向工作崗位的基礎，因此，讓學生擁有一個健康的心理，正確認識自身的價值便具有非常重要的意義。思政教育能夠滿足對學生心理和思想正確培養的需求，其能夠幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生走入社會之后，更好的與社會相融合。高職院校已經認識到思政教育的重要意義，因此尋找一切途徑讓其優勢得以發揮，彌補其不足之處。

關鍵詞：新時期；高職思政教育；優化創新；研究

1高職思政教育存在的主要問題

部分高職院校已經開始重視學生的思政教育，同時也認識到其對學校和其他科目教學質量的重要性。但是，我們也必須認識到其在課程的開展上還存在一些問題，這些問題阻礙了思政教育的發展，主要表現在以下幾個方面。

1.1對思政課程的教育作用缺乏重視

高職院校所開設的思政課程，不僅僅是一門課程，其更應當成為培養學生道德情操，塑造學生優良人格，培養其健康心理的一個渠道。但是，當前的思政課程僅僅是為了滿足學校及教育機關的要求而開設，其授課過程中重視的是課程的完成和滿足課時的要求，而對于其所具有的最為主要的作用——對學生的素質提高、思想道德提升方面則產生忽視。這使得很多的高職院校普遍存在一個現象，那就是重視專業知識教育、輕視文化素質教育。

1.2思政教育缺乏系統性

高職院校的思政教育應當說是一個全面性、系統性的教育工程，其與學校的各個方面相聯系。但是，當前的高職思政教育主要放在思政課程的教學工作中，并且學校的主要精力在于學生專業技能與知識的培養上，對于學生的思政教育認識不周全，沒有統一的、系統的教育思路與體系對學生進行更好的思政教育，這使得思政教育的內涵無法讓學生充分的理解，在教學方法上與之不能做到很好的相容。

1.3教師的素質有待提升

進行思政教育的教師本身應當具有較高的思想政治素養，但是當前因為高職學校對于教師的需求量大增，造成在招聘的過程中不自覺地放低了對教師的要求，加上部分教師對于自己并沒有進行嚴格要求，使得教師的素質整體還有很大的提升空間，對于思政教育方面的素養也同樣需要進行提升。只有教師的素質得到提升，學生的思想政治教育才能收到良好的效果。

2促進新媒體環境下高職院校思政教育發展的對策

2.1實現多種教學方式的統一

實現多種教學方式的統一，是實現高職院校思想政治教育工作質量的關鍵所在。第一，借助于多媒體教學，通過視頻、案例、音頻等多種多媒體形式來進行課堂思想政治教學，不斷地強化學生對于所學知識的理解和認識。第二，在教學過程中，還要善于打造高水平的運作平臺，比如微信教學、網站開設等，來進行思想政治工作教育專欄，進而來為學生的學習提供多種形式，不斷地提升高職思政教育工作的有效性，為學生思想政治水平的提高打下堅實的基礎，更好地促進個人的進步。

2.2新媒體教學載體的數字化應用

數字化建設在實際教學中的應用，既能夠開發與大學生身心發展相適應的教學軟件，還能夠借助科技的力量改善高職思政教育模式，實現教育教學的現代化。信息化教學是今后高職教育發展的方向，各高職院校都在緊鑼密鼓地搭建自己的網絡教學平臺。在思想政治理論課程網絡教學平臺上可以設置時事論壇板塊，對大學生進行時事宣講。版主既可以是老師，也可以是大學生。論壇板塊的優勢是利用互聯網可以實時更新時事內容，在第一時間發布，而不受課時安排的限制，且可以對大學生提出瀏覽和互動要求，并將此在后臺記錄在案，期末可匯入大學生的總成績中。例如，高職院校在內新媒體校園網聯動模式下，建立“圖片鑒賞”、“視頻新聞”模塊，使得優秀的教學內容潛移默化地滲透到學生的日常學習與生活中。利用網絡信息平臺開展相應的愛國教育，打造網上黨校、網上學生黨建平臺。以中國夢為教育素材，在新媒體載體中進行教學，新媒體能夠引導高職院校思政教育實現“中國夢”的引導，為大學生提供舞臺，不斷滿足大學生的物質和精神需求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3拓寬視野，增強情商，用思想政治教育提高學生的處事能力

高職院校的學生既包含有高中畢業生，也包含初中畢業后直接入校的，他們都處在個性心理發展的關鍵期。尤其是初中畢業后直接入校的，對社會的認識不夠全面，人生觀、世界觀及價值觀亟待完善。思政教育的一個重要的任務就是通過學校的日常思政教育工作能夠讓學生形成一個好的養成習慣和理念，這不是光靠思政理論課就可以完成的任務。因此，高職院校還要通過各種思政活動在日常在中拓寬學生的視野，提高學生的情商。可以在教師的指導下，定期舉辦思政活動，如在傳統節日開展愛國、愛中華傳統文化的活動等，激發學生參與思政活動教育的激情。思政活動是高職院校不可忽視的一環，讓學生在活動中學習，在活動中成長。通過參加活動，不僅激發了高職學生的積極性，還能讓他們提高處事能力。讓學生能夠在畢業后以良好的心態和樂觀豁達的心理面對社會。

結束語

綜上所述，新媒體環境下的高職院校面臨著很多改變，教育途徑能夠實現創新，教育教學內容得以豐富，并且保障了學生在思政課堂上的主體性。但是新媒體環境下的高職院校思政教育也同樣面臨著很多挑戰，教學方式的差異性、教育載體的變換性以及教育工作者的思想差異性，為了促進的新媒體環境下高職院校思政教育發展，在本文中提出了轉變高職院校思政教育者的思想、有效借助新媒體載體進行思想教學創新、新媒體教學載體的數字化應用等對策。

參考文獻：

[1]李含春，向立宏.新媒體環境下高職院校思政課教學手段的改革與創新對策研究[J].教育教學論壇.2016（38）.

[2]尹輝.網絡媒體背景下高職院校思政教育新途徑研究[J].中國校外教育.2016（10）.

[3]王凱.網絡環境視域下優化高職院校“思政教育”工作的路徑研究[J].市場論壇.2016（03）.

[4]張光華，姚書志.新媒體環境下高職院校青年教師思政教育探析[J].中小企業管理與科技（上旬刊）.2015（12）.