探析高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性及路徑

劉瑤瑤

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展取得良好成果，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展背景下，我國人民的思想更加多元。尤其是高校大學生，由于高校的開放性管理，以及學生上網(wǎng)的自由化，學生很容易受到現(xiàn)實生活中不良誘惑，以及網(wǎng)絡(luò)中不良思想的影響，進而產(chǎn)生心理問題。高校輔導員是高校管理人員中，與學生接觸最為緊密的人，也是學生的直接領(lǐng)導者和管理者。本文重點分析輔導員員加強大學生心理疏導的必要性，并且探究了梳理路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)信息；高校輔導員；心理疏導

前言：隨著高校管理的發(fā)展與進步，高校對學生管理，更加注重學生的自我控制，并積極鼓勵高校大學生走出校園，走進社會，學生的社會經(jīng)驗不斷增加，與此同時，高校學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，學校當中學生也面臨著獎學金、學生干部的競爭，高校學生面臨的壓力無處不在，高校的開放性管理，讓學生能夠更早的接觸到社會，導致我國大學生整體的思想更加多樣，學生個性更加鮮明。但是，大學生的心理問題也隨之而來，尤其是近年來，大學生心理問題導致的自殺或是殘殺他人事件頻發(fā)，因此，高校輔導員對大學生的心理疏導十分必要。

1高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性

1.1促使大學生珍視生命、重視生命

大學生是祖國的未來，是國家未來發(fā)展中的棟梁，是國家發(fā)展的支柱，每一個大學生的培養(yǎng)，都占用了一定的國家資源。對國家而言，大學生培養(yǎng)至關(guān)重要，是國家生存和發(fā)展的依靠力量，生命是一切的前提與基礎(chǔ)。生命只有一次，不可轉(zhuǎn)讓，無法租借，每一個人都應該珍愛生命，重視生命，尊重生命。但目前，許多大學生卻有著輕視生命的錯誤心理，研究表明，我國高校學生在遇到難以解決的問題時，約有十分之一的大學生產(chǎn)生過自殺的年頭，此外約有三分之一的學生，在日常學習生活中，時常產(chǎn)生自殺的想法。這一現(xiàn)實情況下，高校教育應該將生命教育放在重要位置，高校輔導員作為學生的直接管理者，應該了解和掌握學生的心理狀況，若是學生的心理出現(xiàn)問題，則要及時干預和引導，讓學生認識導師生命的可貴，進而更加珍愛生命。

1.2預防潛在心理問題的威脅

當前教育倡導素質(zhì)教育，在學生的綜合素質(zhì)中，心理素質(zhì)是十分重要的內(nèi)容。心理學家曾言，一個人以怎樣的心態(tài)對待生活，生活便會回饋你怎樣的結(jié)果，當代的大學生，大部分是家里的獨生子女，從小便受在家長和教師的關(guān)愛下成長，沒有經(jīng)歷過任何的風吹雨打，學生的心理承受能力差，尤其是面對挫折的能力不足，當學生在成長過程中，遇到難以解決的問題時，會難以承受壓力，產(chǎn)生多樣的心理問題，如果沒有人及時對其進行引導，則會導致心理問題不斷加重。因此，若是高校的輔導員，能夠盡早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，對其進行引導，幫助學生克服心理問題，則必然可以預防學生的偏激行為，保證學生的健康成長[1]。

1.3是輔導員應盡的責任與義務(wù)

高校輔導員是高校學生工作的骨干，也是高校教師隊伍中的重要力量，更是對大學生進行思想政治教育的重要人員。作為新時代的高校輔導員，幫助學生解決心理問題，對學生進行心理疏導，引導學生運用健康的心理面對學習與生活中的問題，是輔導員義不容辭的責任，也是輔導員不可推脫的義務(wù)。為更好的完成對大學生的心理疏導工作，提高心理疏導的效果，作為高校輔導員，在注重提升自己，主動學習教育學知識與心理學知識，從而在心理疏導實踐中，將理論知識用于心理疏導的實踐，引導學生思想，讓學生保持更好的心理狀態(tài)，更加積極、健康，讓學生以更加陽光、樂觀的心態(tài)，面對以后工作生活中的所有困難[2]。

2高校輔導員加強大學生心理疏導的路徑

2.1輔導員自身要加強心理疏導知識的學習

心理疏導也是教育工作中的一部分，也符合教育名言：“想要給人一杯水，自己應該有一片海洋”。高校輔導員想要對學生的心理進行疏導，輔導員自身應該掌握扎實的心理疏導理論知識，同時還要擁有廣博的知識儲備，只有這樣，才能保證心理疏導工作的合理性與科學性。具體而言，在高校輔導員，要積極的為學生進行心理疏導，并且要總結(jié)在疏導工作中遇到的問題，然后通過理論學習，掌握心理疏導的理論知識和技巧。作為學校，也應該為高校輔導員的心理知識學習提供幫助和條件，為高校輔導員組織培訓和學習。

例如，高校輔導員可以閱讀相關(guān)書籍，或是通過網(wǎng)絡(luò)進行學習；高校可以組織學校中專業(yè)的心理學教師，對各個學院的輔導員進行統(tǒng)一培訓，讓輔導員掌握更加專業(yè)的心理疏導知識，如此，才能更好的展開心理疏導工作[3]。

2.2提高輔導員的心理疏導意識

高校輔導員是否具有疏導意識，對輔導員疏導能力而言，有著重要影響。高校輔導員對學生進行有效的心理疏導，能夠幫助學生用更加積極健康的心態(tài)面對生活，面對學習，有效的心理疏導對學生在校期間，以及學生畢業(yè)后的工作和生活都有著深遠的影響，對于高校教育而言，輔導員進行的心理疏導，與其他教師進行的教學，從地位上而言是相同的，對學生的綜合素質(zhì)都有著促進作用，都是高校教育中的重要內(nèi)容。因此，只有高校輔導員從思想上認識到心理疏導的重要性和必要性，從而主動的進行心理疏導工作，并針對學生的心理情況，對其進行有針對性的心理疏導，才能保證心理疏導工作的連續(xù)性與有效性[4]。

2.3立足學生的實際情況展開心理疏導

理論來源于實踐，最終也將用于工作實踐，因此，當高校的輔導員在掌握心理疏導理論知識后，要注重培養(yǎng)和提高高校輔導員心理輔導的實踐能力，這要求高校的輔導員，走到學生中間，走進學生的內(nèi)心，了解學生的心理實況。舉例而言，高校學生均面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，在強大的壓力下，學生很容易產(chǎn)生自卑心理，同時，在大學生中間，容易出現(xiàn)階層化和團體化，學生之間的嫉妒和攀比問題嚴重，對于這些常見的心理問題，高校輔導員要深入進行研究，找到有效疏導的方式方法，幫助學生正視自身的優(yōu)點與不足，樹立正確的友情觀和價值觀[5]。

例如，當某些學生家庭條件不好，學生產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，輔導員在進行心理疏導時，要注意尊重和保護學生的自尊心，以學生能接受的方式進行心理疏導。

總結(jié)：綜上所述，筆者立足自己的高校輔導員工作實踐，首先分析了高校輔導員進行心理疏導工作的必要性，其次，論述了高校輔導員加強心理疏導工作的路徑。高校以及高校輔導員要充分認識到高校輔導員對學生進行心理疏導的必要性，并采取有效措施，加強心理疏導工作的有效性，促進高校學生的健康成長。

參考文獻：

[1]宮玫. 高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性及途徑探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，17：61-62.

[2]艾陽明. 高校輔導員在大學生心理疏導中的角色及其實現(xiàn)路徑[J]. 求知導刊，2016，12：40-41.

[3]路敏. 論高校輔導員加強大學生心理輔導的必要性和正確途徑[J]. 科技資訊，2010，12：209.

[4]唐喜芬. 提升高校輔導員素質(zhì)的對策研究[D].南京大學，2014.

[5]聶瑩，常飛云. 高校輔導員與專業(yè)課教師思想政治教育合力機制構(gòu)建——基于對福建省部分高校問卷調(diào)查的分析[J]. 佳木斯大學社會科學學報，2013，05：79-81.