隨風潛入夜潤物細無聲

管琳

著名教育家烏申斯基說過這樣一句話：大自然是教育最強有力的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。作為一名幼兒教師，不僅應該讓幼兒回歸自然，在藍天下讀大自然的書，獲得更多的知識，更重要的是要使幼兒產生情緒體驗，觸動幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎，使幼兒形成良好的品德。下面我就此談談一些粗淺的探索和認識。

一、利用大自然培養幼兒的愛心

蘇霍姆林斯基對如何培養兒童愛護生物也做了細致的教育實踐和觀察，他提出：個別孩子對待生物和周圍世界的冷漠態度使我非常不安，孩子的那種乍看起來令人不解的殘忍行為使我不安。他列舉有些兒童滅殺小昆蟲，從捉弄小動物讓其痛苦中得到快感，他認為這些行為會出現在家庭冷漠的兒童身上，也會出現在正常環境里生長的兒童身上。而最令人焦慮的則是孩子，他們不以這些“微小”的兇狠行為和對美、對生活的冷漠為恥，這種行為和態度會逐漸發展成麻木不仁，乃至冷酷無情。這些行為與對孩子“愛”的教育是相悖的，所以從小培養孩子對生物的愛也是“愛”的教育的重要途徑。蘇霍姆林斯基認為培養孩子對生物的愛有兩個好處：一是愛自然生物的孩子有欣賞自然美的心靈，會擁有真正的快樂；二是愛自然生物的孩子才有善良之情。我為了培養孩子的愛心，特意在班級養了一只小兔子，并把孩子們看兔子時的情境拍攝了下來，再回放給他們看。孩子們發現兔子吃東西時一聽到尖叫聲馬上就會豎起耳朵，看上去它很害怕的樣子；硬把菜葉往兔子嘴里塞，它很難受；小朋友抓兔子時，兔子縮起身體，好像很不高興；兔子輕輕地被小朋友抱在手臂里，它就乖乖地不動，很舒服的樣子。最后孩子們發現要像對待小娃娃一樣對待小兔子。然后，我抱著小兔子，讓每位幼兒輕輕地摸一摸，這樣既滿足了幼兒親近兔子的需要，也讓幼兒學習怎樣愛護兔子。此后，他們親切地叫這只小兔子“小白”，同情、善良、仁慈的情感油然而生。我在一旁觀察也被這種溫情深深地打動啦！

這種由孩子親身經歷、自己體會的情感更加真實，教育效果更加明顯，在自然的教育中不知不覺地培養孩子的愛心，達到潤物細無聲的教育效果。

二、在與自然親近中萌發環保意識

法國六歲女孩蒂皮寫的《我和我的野生動物朋友》一書，引起了很多人的興趣。其中蒂皮和野生動物親密無間的大量圖片更是讓人眼睛發亮，愛不釋手。蒂皮的父母都是攝影師，長期在非洲拍攝野生動物。蒂皮從出生就隨父母生活在野生動物中間。大象、鴕鳥、蛇、豹子等動物，一般孩子們只能在動物園里見到，一般家長也不敢讓孩子去親近。但蒂皮的書讓我們看到，她幾乎一出生就與這些“毒蛇猛獸”融為一體，仿佛就是它們中的一員。蒂皮可以和豹子一起翻滾，如同兩個一起玩耍的孩子；蒂皮為蛇掃去道路上的沙石，蛇溫順地跟著她游走；蒂皮順著大象的鼻子向上攀援；蒂皮騎在奔走著的鴕鳥的背上……她沒有一絲畏懼，只有快樂。蒂皮以自己的經驗告訴我們：如果人類沒有把野生動物當成“毒蛇猛獸”，那么野生動物原本就是人類的朋友。生活在城市的孩子已經很難有機會見到真正的森林，也很難有可能與野生動物為伍，但我們可以讓孩子親近自然，因為大自然是最生動的教科書。我在農村支教一年來，春季帶孩子到田野春游，秋季帶孩子去農田拾穗！帶領孩子欣賞春色，感受收獲，觀察昆蟲，聆聽鳥鳴！讓孩子走進大自然、熱愛自然。因為只有愛護好大自然，我們才能呼吸到清新的空氣，才能看到清潔的河流，才能擁有綠色的原野，才能有人類健康的生存環境。

三、在對大自然的探索中，培養幼兒的意志品質

幼兒對周圍事物的探索興趣是與生俱來的，千姿百態、絢麗多姿的大自然，對活潑好動、求知好問的幼兒，有著強烈的吸引力。我們要善于利用這一點，讓幼兒更多地探索大自然，從而提高幼兒的意志品質。

記得有一位朋友曾告訴過我，有一次她帶女兒去登黃山，女兒幾次說不想爬了，于是她說：“女兒，你要加油，山上有好多美麗的樹在等你去看呢。”接著她女兒就有了精神，因為她對那些樹產生濃厚的興趣，她想看看到底是什么樹，于是就跟著媽媽一步一步登上了山。她一眼就看到了那些樹，她歡快地跑到樹旁，小眼睛瞪得圓圓的，她在仔細觀察呢！過了一會兒，女兒突然說：“媽媽，我認識它們，它們是青松。”她問女兒是怎么知道的，女兒說：“老師說的。它的葉子真的像針一樣。”突然女兒接著說：“媽媽，它為什么長在山崖邊？”她告訴女兒：“因為青松很厲害，它不怕風，不怕雨，什么困難都不怕，所以它才會在這里。”女兒接著說：“我也要比它還厲害，不怕困難。”那天，她還教會了女兒一首詩《青松》。下山時，女兒就再也沒說過累，一直高興地跑下了山。在不知不覺中，不僅使孩子增強了探索的興趣，也培養了孩子的意志力。生活中這樣的教育契機隨時都會出現，做個有心的老師或家長，善于抓住這樣的教育契機，一定會起到雨露悄悄潤心田，澆灌花兒鮮艷開的效果。

四、讓幼兒在大自然中去感受美、表現美、創造美

自然環境中的色彩、聲響、形態、芳香都是實實在在的，如蔚藍的天空、變化多姿的云彩、青青的綠草、鮮艷的花朵、豐碩的果實、茁壯的莊稼、壯麗的山河以及鳥兒的歌唱等等，這些都能對幼兒產生巨大的感染力，使幼兒感受什么是美，使情操得到陶冶，審美能力得到培養。所以說自然是一本呈現在孩子面前有色、有味、有形的活教材，一定要好好地利用它。

讓幼兒走出活動室和園門去感受大自然的百花爭艷、百鳥爭鳴、小溪流水、高山怪石的美，激發和引導幼兒對美的向往。例如：在孩子午飯后的散步時間，他們常常被一群小螞蟻吸引，這時我們抓住這一契機去引導幼兒觀察螞蟻排隊，走路時抬食物。有趣的情境讓幼兒感受活動美和排列美，無形中使幼兒產生了愉悅的情感體驗。

借助自然幫助幼兒理解，提高幼兒對美的表現力。藝術作品大多來源于自然，例如在畫風景畫時，幼兒對遠近不同的景物難于理解，我們光憑嘴說，幼兒是不能理解的，于是我們帶他們去公園、去河邊、去田野看風景，幫助他們理解遠近的關系，通過觀察引導，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。

提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自然的美。如幼兒利用自然中丟棄的稻草制作了籃子、小蝦等工藝品，利用休息散步時間精心收集了各種凋謝的花瓣、樹葉，自發地創作了各種貼畫作品；帶幼兒到樹林里拾樹葉、撿樹枝、采藤條和小草等進行手工制作，表達幼兒心中的故事；帶幼兒到塘邊、田邊捏泥人，拾貝殼、田螺等制作玩教具；到小河邊撿鵝卵石，涂色后拼圖等。我們驚異于一些原本不起眼的廢棄物，在這里卻成為藝術想象和審美創造的重要素材，激發幼兒的創造欲望，提高了幼兒的審美創造能力。

總之，幼兒的健康心理離不開大自然。在自然中發現，在自然中成長，讓心智更加成熟，讓心靈充滿陽光。充分利用大自然這本大教材，培養孩子愛心，鍛造幼兒意志，感受生活的美好，健康快樂成長。隨風潛入夜，潤物細無聲！