在線描畫教學中培養幼兒的創新能力

魏歡軍

線描畫以線條為主要表現手段，用點、線、面作畫，具有很強的裝飾性及獨特的視覺效果，以其黑白獨特的審美效果，清秀、雋美、含蓄、夸張的特點在幼兒多樣化的繪畫活動獨樹一幟，被越來越多的幼兒所喜愛。經過一段時間的實踐研究，我初步了解了如何在線描畫教學中培養幼兒的創新能力。

一、在欣賞中感知線條的魅力，激發幼兒的創新意識

現代心理學家認為：只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高幼兒對藝術的感知能力。因此，在線描畫教學中，我經常選擇經典的藝術作品供幼兒欣賞，提高幼兒的藝術鑒賞力，比如：米羅、畢加索等大師的作品。不同的藝術大師有不同的藝術風格。米羅的畫富有幻想的幽默、生動的空想世界，帶有極為精雅的色彩和線條的運動；畢加索畫中那凌亂的線條、破碎的形體等都是非常好的欣賞材料。我有意識地挑選了一些形象鮮明，線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫引導幼兒欣賞。幼兒從小接觸經典，感受不同畫家手下不同的線條，有利于更敏感地感知和選擇線條，激發創新意識，從而在創作中盡情發揮自己的個性。比如：在引導幼兒欣賞米羅的作品《星空》時，主要感受由點、線、面等各種元素、符號組合而成的神奇畫面，鼓勵孩子們大膽想象、創作。在整個活動中，幼兒一直沉浸在不斷地思考和發現中，在教師的引導下，一步一步地將米羅作品中的符號元素解讀出來，解讀的過程就是欣賞和理解的過程。教師不必做過多的講解，幼兒也有了對作品正確理解的方向，獲得了審美能力的提升，也激發了個人通過不同的想象和表現方式將作品呈現出來的欲望。

二、引導幼兒觀察，積累創新元素

著名藝術大師羅丹曾經說過：“美，無處不在，重要的是你的發現！”《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情緒，激發他們表現美、創造美的情緒。敏銳的觀察力，良好的觀察習慣，豐富的觀察體驗為想象收集所有的信息，也為想象打下堅實的基礎。因此，在日常教學工作中，我注意引導幼兒精細觀察物體的細節特征，精細刻畫，從而培養幼兒在平凡的事物中發現美的元素的能力，形成正確的審美觀。有了細致入微的觀察，便有了不同尋常的發現，積累了大量的創新元素，便有了不拘一格的想象。比如：在組織線描畫活動“橋”之前，我首先引導幼兒觀察各種石拱橋、斜拉橋、立交橋等的結構、造型，最重要的是啟發孩子們看看這些橋上有哪些線條？哪些面？再如：需要畫“樹”時，我先帶孩子們到我們“后花園”——文峰公園去觀察各種樹木，引導幼兒看看各種樹的枝條、樹葉有什么不同？和哪些線條相似？孩子們有的說松樹的葉子像一個一個的點；有的說柳樹的枝條像弧線；有的說葉子像橢圓形等等。回到教室我便引導幼兒畫自己想象的大樹，孩子們七嘴八舌地討論起來，有的說樹枝可以畫波浪線；有的說可以畫豎線；有的說可以畫閃電線；還有的說可以畫鋸齒線等等。我馬上請大家用自己喜歡的線條畫出想象的花紋。在作品的展示中，我發現所有的作品都不一樣。

三、創造寬松自由的環境，培養幼兒的創新能力

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。因此，在一日活動中為幼兒創設寬松、自由的環境，則能對幼兒進行熏陶和感染，引發幼兒的創造性靈感，培養幼兒的創新能力。

（一）提供具有創造性的物體材料

為幼兒準備充足的材料，為幼兒創造性的繪畫做好準備。為此我在班里的美工區里投放了大量的可供幼兒自由創作的材料，有粗細不同的黑色水筆和白紙，可以讓幼兒用點、線、面畫出美麗的圖畫；有水粉筆、白色水粉顏料和黑色紙，可供幼兒用水粉筆蘸上白顏料在黑紙上作畫，這種不尋常的方法也別有一番情趣，而且視覺效果很好；還有多色卡紙，可供幼兒根據主題活動的需要選擇一些相應顏色的卡紙進行線描畫的創作。如讓幼兒畫海洋里的各種魚，就可以讓幼兒選擇深淺不一的藍色卡紙進行作畫，作品完成后，可以展示在主題墻面上，各種各樣的魚猶如遨游在藍藍的大海中，效果相當不錯。此外，我還為孩子們提供了彩色筆、珠光筆、彩色鉛筆、金銀線筆、牙簽、火柴棒，激發了他們畫線描畫的興趣。孩子們最喜愛的一種作畫方式是在一張白紙上用油畫棒隨意涂抹各種顏色，在上面覆蓋一層黑色的油畫棒，然后用牙簽、火柴棒刮出彩色的線描畫，令他們感到既新奇又有趣。

（二）創設具有創造性的表現環境

孩子具有好表現的天性，一旦他的表現被其他人贊賞，贊賞便能轉化為動力，因此，創設創造性的表現環境更能滿足孩子的表現欲。為此，在活動室外的瓷磚墻上，我根據主題、季節或節日的變化，為孩子們提供了相應的部分圖片和工具，讓孩子們直接在墻面上畫出線描畫。如：三八節時，我畫好媽媽的頭像，準備了水粉筆和黑顏料，供孩子們為媽媽添畫不同線條的頭發；開展“可愛的動物”主題活動時，我畫出了孔雀的身體，準備了筆和各種顏色的顏料，供孩子們用各種漂亮的顏色畫出各種線條表現孔雀開屏時美麗的姿態。有時，我也只提供工具供孩子們自由作畫，在用這些豐富的材料進行創作時，小朋友的繪畫激情十分高漲。這樣的活動，既提高了幼兒的動手能力，又激發了幼兒創作線描畫的興趣和熱情，對幼兒創新能力的培養也是非常有益的。

四、注重評價交流，讓幼兒體驗創新樂趣

對幼兒繪畫作品的評價是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程。因此，教師在評價環節應多鼓勵幼兒，肯定幼兒作品的優點。比如：你畫的大蘋果用不同的線條進行分割，又用不同的圖案進行裝飾，這個大蘋果很漂亮，真想吃一口喲。在評價過程中，我始終堅持教師是引導者和主導者。我經常采用幼兒互評交流的方式，每當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說“你最喜歡哪幅作品？為什么喜歡？”尤其是對那些有新意、大多數幼兒喜歡的作品，教師可表現出積極欣賞的態度，讓幼兒從中能獲得成就感，形成強烈的創新意識，樹立創新的信心，體驗創新的樂趣。

德國藝術家保羅·克利曾經有一句名言：用一根線條去散步。這句話說出了線條的本質在于它的情感意味，同時也說出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。只有給幼兒繪畫和思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發揮自己的創造力，才能畫出自己的個性。