探討初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

張躍文

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育事業(yè)相對(duì)于以往也有了較大的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施讓更多的人目光都集中到課堂教學(xué)策略方面，可以說教學(xué)策略直接影響教學(xué)質(zhì)量，甚至影響學(xué)生未來發(fā)展。本文則從教師轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式及構(gòu)建師生關(guān)系等方面分析初中教師管理優(yōu)化策略措施，望給予初中教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；管理；優(yōu)化策略

近年來隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的人開始關(guān)注初中教學(xué)管理質(zhì)量。因?yàn)槌踔惺蔷拍炅x務(wù)教育最后三年，在這個(gè)過程中，既要保證完成義務(wù)教育任務(wù)，還要為各地高中輸送合格新生，無論是對(duì)教育成果還是學(xué)生成長(zhǎng)都有重要的意義。因此要求初中教育必須優(yōu)化管理，提高教師水平，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活領(lǐng)域中越來越不可缺少的因素，但在教育界人們也充分意識(shí)到管理工作無論在任何組織機(jī)構(gòu)中都有著不可取代的作用。所以人本主義價(jià)值取向在初中教學(xué)管理中將成為實(shí)施教育管理的基本價(jià)值取向，也是初中教育管理走向全新領(lǐng)域的重點(diǎn)。所謂人本主義并非在20世紀(jì)形成的，其根本歷史悠久。古希臘和羅馬常常運(yùn)用人本主義價(jià)值取向?qū)θ碎_展教育，后來在文藝復(fù)興時(shí)期又和人文主義運(yùn)動(dòng)結(jié)合后形成人的價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)具有特定結(jié)構(gòu)、程序、規(guī)則活動(dòng)任務(wù)、目標(biāo)并要以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)而相互聯(lián)系、依賴的組織，其自身無法脫離管理活動(dòng)。因此就要求初中教育管理者充分認(rèn)識(shí)到管理的最終價(jià)值為學(xué)生，只有樹立人本思想，堅(jiān)持開展以學(xué)生為主體的管理活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在教育管理活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的管理價(jià)值觀，貫徹落實(shí)新課程教育理念強(qiáng)調(diào)的以人為本思想，逐漸將呆板僵硬的應(yīng)試教育體制過渡到提高學(xué)生思想道德等綜合素質(zhì)方向。同時(shí)需要初中教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力。例如在初中英語閱讀教學(xué)中，教師都習(xí)慣了在課堂上運(yùn)用一言堂的方式給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)，并沒有注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程，也沒有給予學(xué)生在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)，更沒有用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以致于課堂效果不佳。所以要求教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，使學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 尊重學(xué)生主體地位

教學(xué)是教育質(zhì)量的一大體現(xiàn)，需要教師付出極大的時(shí)間與精力，由此才能取得理想的教學(xué)效果。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，很多學(xué)科都引用了多媒體教學(xué)。例如初中物理教學(xué)，教師借助多媒體為學(xué)生盡可能多地展示出與概念相關(guān)的感性材料之后，就要引導(dǎo)學(xué)生分析材料并逐漸構(gòu)建出新的物理概念。建立新概念的過程也是將客觀材料主觀化的過程，這就需要教師積極發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，借助課堂討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等形式不斷激發(fā)學(xué)生努力思考，從而逐漸排除物理現(xiàn)場(chǎng)中的無效因素，挖掘出與概念形成有重大關(guān)系的核心因素，從而獲得物理概念的本質(zhì)屬性，進(jìn)而構(gòu)建出新的物理概念，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的質(zhì)的飛躍。比如在學(xué)習(xí)《浮力》概念時(shí)，教師就可將多媒體作為教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生抓住浮力概念的本質(zhì)，從而使得他們更加深刻理解概念內(nèi)涵。物理教材中是這樣定義“浮力”的：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對(duì)它豎直向上的力。但是影響浮力的因素有哪些呢？在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體為學(xué)生播放幾組實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生一一記錄實(shí)驗(yàn)中彈簧秤讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)中體積不同但質(zhì)量相同的兩個(gè)銅塊鐵塊，上端用繩子懸掛在彈簧秤先浸泡在水中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)懸掛鋁塊的彈簧秤讀數(shù)小于鐵塊，在更改鋁塊外形后彈簧秤讀數(shù)不變；再將懸掛在彈簧秤上的鐵塊與鋁塊再次放到油中，彈簧秤讀數(shù)均變大。然后，再為學(xué)生播放牙膏管放在水中的實(shí)驗(yàn)：處于正常狀態(tài)的牙膏管漂浮在水面，而將牙膏管揉成一團(tuán)后再次放進(jìn)水中后下沉。實(shí)驗(yàn)播放完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生就幾組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論，分析影響浮力的各種因素，最終學(xué)生在對(duì)比中抓住了影響浮力的因素為物體排開液體的體積與液體密度。

此外還要求教師在教學(xué)中充分注重學(xué)生主體地位，因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)交流的模式，教師應(yīng)尊重學(xué)生提出的一切建議，雙方在良好的溝通下營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

3.構(gòu)建友好師生關(guān)系 提高教師自身素質(zhì)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生就是命令和服從的關(guān)系。其中教師占據(jù)課堂大部分比例，傳授知識(shí)、管理課堂紀(jì)律等，而學(xué)生只是在下面被動(dòng)的聽講，二者幾乎很少有交流，長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效率。相關(guān)心理學(xué)家曾指出，人類在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其學(xué)生能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時(shí)，所以在初中語文課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系十分重要。教育是教師和學(xué)生兩個(gè)主體情感交流互動(dòng)的過程，雙方要相互尊重、相互理解，只是有在此基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)情感共鳴，有利于提高教學(xué)效果。毫無疑問，學(xué)生是教師傳授知識(shí)的主體，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須要獲得學(xué)生的配合，教師應(yīng)有意識(shí)地在創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，更敢于提出質(zhì)疑，同時(shí)能和其他學(xué)生展開探究合作，使主體性得到充分發(fā)揮。初中語文教師也要結(jié)合新課程改革教育理念開拓教學(xué)思路，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)意見，營造熱烈民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。初中生世界觀和心理還處在成長(zhǎng)階段，教師和同學(xué)間的接觸對(duì)學(xué)生有較大的影響，所以提高初中教師思想道德建設(shè)水平十分重要。教師在做出決定時(shí)不能太情緒化，更不能從個(gè)人利益出發(fā)，要在利益面前不動(dòng)心，榮譽(yù)面前不驕傲，擁有淡泊名利的精神。此外還要為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間；教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來，還可以放飛學(xué)生心靈。教師為學(xué)生創(chuàng)造自由空間就要以科學(xué)民主的方法管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生活欲望，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

4.結(jié)語

總之，隨著新課程改革的實(shí)施，初中教師要改變以往的教學(xué)理念，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，盡可能讓每一位學(xué)生都能在課堂上和教師有所交流互動(dòng)。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint