初中生物課堂教學的有效性淺析

王貴利

摘要：讓學生喜歡課堂教學是打造有效生物課堂有效教學的關鍵，創設有效情境，引導有效探索，擴大課堂知識的信息量，挖掘課堂的深度，提升學生學習過程中的身心體驗，發揮學生的主體作用，讓學生喜歡教學形式是提高課堂教學有效性的催化劑。

關鍵詞：課堂教學；有效性；核心內容

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，為此進行有效的課堂教學是生物課堂教學有效性的關鍵所在。對于初中生物教學筆者有以下幾方面的經歷和體會：

一、有效備課

（一）有效備課要求教學目標明晰、具體、精確，傳統備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。

（二）有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情，學生并不只是一張白紙。現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。

（三）有效備課要求對教材有效利用并“再度開發”， 教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。……