把握語文課堂教學規律提升小學生語文素養

張洪霞

（內蒙古烏海市海勃灣區第六小學）

摘 要：提高學生語文素養是新課程標準的根本理念。小學語文課堂學習不僅要傳授給學生語文知識，而且要發揮好學科的作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎實的基礎訓練，讓學生在大量的語言實踐中，獲取并積累切實有用的語言材料。

關鍵詞：語文課堂；教學規律；語文素養；提高

為了提高學生的語文素養，師生應該共同努力。語文教師在教學中，要正確引導和講解，然后啟發學生，通過獨立思考，教師不斷選擇運用，不斷完善現有的教學方式，提高自己的語文素養及學生的素養。

一、結合語文教學實踐活動進行課堂教學

學生形象思維比較強，小學課堂教學中教師最好結合學生的實際生活，讓他們可以感受到在真實生活中學習語文的樂趣。學生在現實社會中，只有閱讀和寫作能力是不夠的，如果將語文聽力和口語技能融入學習實踐中來，可以直接鍛煉學生的聽力和口語技能，使學生接受程度較高。而語文教學的許多內容只有通過學生的親身體驗，才更利于記憶，這比聽老師的口語教學更有效。因此，要求學生善于獨立收集信息，增強與外界的聯系，對其提高語文能力有很大幫助。為了讓學生在語文學習中得到樂趣，更多的是為了使其更好地學習語文，小學語文教師應該提高語言應用能力，應該創造更多的教學方法，以各種形式向學生展示課堂的內容，可以開展學習實踐活動，提高學生學習的積極性，并讓學生釋放自己的熱情，讓學生在更加輕松的氛圍中學習，使得學生學得開心、玩得盡興。

二、優化課堂教學結構，豐富學生課外知識

語文教學的主要陣地是課堂，課堂是提高學生語文素養的主要場所。組織并促進學生自主、探究、合作學習，調動學生學習語文的積極性，激發學生的學習情感，充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，從而達到最佳的教學效果，這些都是我們小學語文教師的追求。心理學研究表明：人們的認知活動與情緒密切相關。在教學中，我積極調動學生以往的生活經驗，找尋類似的生活體驗，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，從而進行更好的教學實踐，起到事半功倍的效果。生活是一個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教學。在教學過程中，應在教學內容上自覺地連接現代社會生活中的一些生活場景，那么教育的效果要比單純說教的效果要好得多。

三、從“字”的學習上來說，要做到扎扎實實、循規蹈矩

在對字的理解中，要求學生把字帶入句子中進行理解，理解作者的獨創性。為了幫助學生了解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意帶來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己。在講桌上‘排出九文大錢？”一些學生上來后，一下把“九文大錢”反扣在桌子上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，一些學生把“排”做成了“摞”。練習幾次后，學生才知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫富的神情，也表現了其誠實迂腐的性格。

四、在課堂教學中培養學生批判創新的精神

新課標中指出：教師是學生學習的伙伴。教師要善于在課堂上與學生交朋友，在課堂上做到善良、溫柔，多與學生交流溝通，讓學生感到老師平易近人、和藹可親，使學生尊重你，愛你，學生就會向你敞開心扉，表達自己的觀點。有批評就會有創新，在平時的教學中，我會繼續培養學生表達自己的觀點。

五、精心設計活動，注重過程和評價

全面研究，在一定程度上提高了學生的能力，并提出一些學習活動的需求，強調要注重過程。語文課程標準目標系統引入了這一過程，不僅需要教師重視學習活動的結果，更應關注學習過程。過程目標是一個隱藏的目標。每一次全面研究，學生必須經歷一個學習的過程。因此，教師對教學過程的設計和安排顯得尤為重要。一般情況下，每一個綜合性的學習過程都應該提前一周或兩周進行布置，讓學生有足夠的時間自主、合作、探究相關的課題。

參考文獻：

[1]王瑞霞.在語文教學中培養學生的創新精神[J].教育藝術，2010.

[2]許磊.培養學生語文素養之我見[J].科學導報，2013.

[3]郭淑華.論如何把握小學語文課程教學規[J].科學導報，2013.

[4]陳志鴻.重視教學評價激發學習熱情[J].都市家教（下半月），2012（12）.

[5]曹俊奇.如何提升小學生語文素養[J].讀寫算，2012.

[6]吳洪滿.淺談培養學生語文素養的教學方法[J].課程教育研究，2012.

[7]彭靜.淺談如何提高小學生的語文素養[J].中國校外教育，2012.

編輯 張珍珍