關(guān)于小學語文高效課堂的研究

肖興翠

（四川德陽市廣漢市宏華外國語學校）

摘 要：小學語文是我國九年義務教育課程的重要組成部分，小學語文教育對于小學生智力的發(fā)展、能力的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。基于小學生活潑好動、自由無束的個性，在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，小學生往往不能做到認真聽講，反而會專注于其他使他們更感興趣的事情上，造成了傳統(tǒng)小學語文課堂效率低、效果差，不能從根本上達到小學語文教育的目的。因此，教師應當認真分析小學生的性格特點，轉(zhuǎn)變課堂教育方式，豐富課堂教學，迎合小學生興趣去做出改變，從根本上提高小學語文課堂效率，創(chuàng)建小學語文高效課堂，真正達到小學語文教育的目的，這是每一位教育工作者應該積極探討研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學；語文；高效課堂；策略

小學生心智還未成熟，對世界處于探索階段，對周圍的一切都充滿好奇，從而在課堂上他們很難做到一本正經(jīng)地聽教師授課，很容易被周圍事物干擾。傳統(tǒng)小學語文課堂效率是極低的，學生真正吸收的授課知識也是很少的，這對于智力尚處于開發(fā)階段的小學生是極有害的。然而小學生的天性如此，尚缺乏學習的動力與毅力，小學語文教師應當深入分析小學生的性格特點，將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，增加課堂趣味，以此來吸引他們的注意力。優(yōu)化教育方法，開設趣味問答、小組競賽等活動，寓教于樂，加以現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學，有效提升小學語文課堂效率，使小學語文教育真正發(fā)揮作用。

一、小學語文傳統(tǒng)課堂的弊病

1.課堂氛圍差，學生積極性低

小學語文的傳統(tǒng)課堂上，大部分小學生認為語文知識枯燥無趣，所以會轉(zhuǎn)移注意力在其他事物上，不能完全跟隨教師思路，教師提出問題時，學生自然不能積極主動回答，導致課堂氛圍死板，學生在課堂上知識吸收效果差。

2.學生心智、能力開發(fā)不完全

小學語文教育是小學生啟蒙的重要步驟，而小學語文課堂更是語文教育的重要方式。在小學語文課堂上，若學生不能獲取有效的語文基礎(chǔ)知識，心智、能力得不到完全的開發(fā)，長遠來講，他們的價值觀、人生觀就不可能得到正確的引導，這是貽害一生的開端。小學語文教育的重要性、小學語文教師的重要性可見一斑。

3.基礎(chǔ)工具學科不能掌握，貽誤高階段學習

小學語文教育是在為以后接受更高的教育打基礎(chǔ)的，若基礎(chǔ)不能打牢打?qū)崳瑒t勢必會影響以后更高階段的學習，到那時追悔，為時已晚。小學語文作為基礎(chǔ)性工具學科，是學習其他科目的基礎(chǔ)，作為教師，一定要幫助學生，幫助他們學好語文，打牢基礎(chǔ)，順利走向更高學府的殿堂。

正是基于傳統(tǒng)小學語文課堂的種種弊病，其害更可能影響學生的一生，所以打造新型高效的小學語文課堂顯得尤為重要且必要，它是真正實現(xiàn)小學語文教育目的的重要舉措。

二、創(chuàng)建高效小學語文課堂措施

1.利用小學生好奇心活躍課堂氣氛

小學生之好奇心對于語文學習是壞事，亦是好事。抓住小學生的這一特點，在課堂上開設競猜等小互動，多提問讓他們感興趣的事物，讓學習變得生動，活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到學習過程中，主動學習。

2.改變傳統(tǒng)教學模式，趣味化教學

傳統(tǒng)教學方式，教師授課、學生被動聽課，導致課堂效率極為低下。從趣味入手，將課本知識與生活聯(lián)系起來，與小學生感興趣的事物聯(lián)系起來。從課前預習提問開始，到課后復習鞏固，賦予知識活力，讓學生愛學、愛聽、愛看，熱愛學習。

3.潛移默化，激發(fā)小學生對語文的興趣

語文存在于生活的每個角落。作為教師，要在日常生活中多引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探索生活中的語文知識，去找尋語文的樂趣。

4.開展小組合作學習，營造積極學習氛圍

小組合作學習可以幫助每個學生都融入學習過程中，切身體會到學習的樂趣，為小組爭光，建立責任感與榮譽感，在整個班級中營造一種奮發(fā)向上的積極狀態(tài)。小組分工，讓每個學生都找到自己的學習方法，為日后的學習打下基礎(chǔ)。讓學生以小組為單位，展示學習成果，獲得學習的滿足感與成就感。

5.合理利用現(xiàn)代技術(shù)豐富語文課堂

現(xiàn)代多媒體的普及極大地方便了日常教學，使教學更加形象化。教師要善于利用多媒體教學，結(jié)合課本，為學生播放音頻、動畫、電影等，拓展知識，幫助學生形成更深的印象，使知識更易于接受。

小學生往往活潑好動，不喜歡規(guī)矩束縛，在課堂上常常做出小動作，此時，教師應做的不是批評，而是設身處地地考慮如何將這一缺點轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。經(jīng)常在課堂上開設小活動，既滿足小學生好動心理，又寓教于樂，何樂而不為？優(yōu)化課堂教學，變革傳統(tǒng)教學方式，趣味化教學，迎合小學生口味去做出改變，而不是一味惱火地去強行改變學生的天性。小學語文高效課堂的創(chuàng)建將有效改變當前小學語文教育的尷尬境況，真正使小學生受益，使小學語文教育真正發(fā)揮出應有作用，增加學生漢字詞語的積累，培養(yǎng)智商、情商，增長各方面能力，收獲正確的價值取向及人生態(tài)度，為一生的軌跡畫下最重要的開端，這是每一位小學教師的責任與使命。

參考文獻：

[1]劉武宏.小學語文高效教學[M].南京大學出版社，2012.

[2]劉濟遠.小學語文教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

編輯 謝尾合