小學(xué)音樂欣賞課中的多媒體視聽教學(xué)

潘琳

（福建省南平市樟湖中心小學(xué)）

摘 要：通過反思傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)模式的弊端，在考察當(dāng)代教育現(xiàn)狀、研究當(dāng)今教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以清晰的理論做指導(dǎo)，大量的實例做依據(jù)，探究了小學(xué)音樂欣賞課中的多媒體視聽教學(xué)。

關(guān)鍵詞：視聽；新型模式；音樂欣賞教學(xué)

作為一名音樂教師，希望每一位學(xué)生都能夠從音樂課堂中體會到音樂的美妙。從上學(xué)期教學(xué)的情況來看，目前大多數(shù)的全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂上，依然采用傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)模式。而在新課改的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)今音樂欣賞課的需要。因此，本文就現(xiàn)今音樂欣賞課堂中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式所普遍存在的弊端，提出一種新型的音樂欣賞教學(xué)模式——視聽教學(xué)模式。即考慮在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用聲像結(jié)合的教學(xué)手段，加以多元化、多視覺的音樂知識，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補。

一、新型教學(xué)模式——視聽教學(xué)的概念和實施條件

我們已經(jīng)知道，傳統(tǒng)常用的教學(xué)模式包括傳授接受教學(xué)模式、示范模仿教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式、參與教學(xué)模式、情境陶冶模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式等。那什么是新型的教學(xué)模式呢？

“新教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序?！蔽覀兯芯康木褪且魳沸蕾p課中新型教學(xué)模式中的一種——視聽教學(xué)模式。

“視聽教學(xué)”（Audio-visual Instruction），就是運用視覺和聽覺作為主導(dǎo)手段進(jìn)行教學(xué)。本文所提出的視聽教學(xué)模式就是指“電化媒體技術(shù)運用于教學(xué)實踐的一種技術(shù)輔助教學(xué)模式”。而把這種模式運用到現(xiàn)今的音樂課堂中，就是本文所提出的音樂課堂的新型教學(xué)模式。

視聽教學(xué)模式的實施，需要依靠視聽教學(xué)媒體（Audio Visual Instruction al Media），如：多媒體設(shè)施、Flash課件、PPT課件、各種視聽媒體等。除此之外，音樂教師本身所具備的素質(zhì)與技能也是相當(dāng)重要的。它除要求音樂教師具備精通的音樂專業(yè)技能外，更要求音樂教師具備基本的多媒體設(shè)備操作技術(shù)、良好的應(yīng)變能力、豐富的口頭表達(dá)解說能力以及多元化、多視角的人文素養(yǎng)等。

二、全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式適合當(dāng)今的教育形勢發(fā)展

按照傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)模式，學(xué)生對一堆枯燥的樂理知識提不起興趣，對一些復(fù)雜的音樂技能手忙腳亂。單一的教學(xué)形式和有限的知識面，難以滿足現(xiàn)今全日制義務(wù)教育小學(xué)音樂欣賞課堂的需求。試問，在這樣的音樂教育環(huán)境下，能讓學(xué)生從音樂課堂中體會到音樂的美妙嗎？顯然不能。那么，既然不能，就必須改革。

本文所提出的全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式的優(yōu)點（具體將在“全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式的實施”這一章節(jié)展開論述）在于：

1.采用視聽教學(xué)模式，可以避開傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)形式單一和知識面相對較窄的弊端，擴大了學(xué)生的知識面，增加了教學(xué)互動，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視聽結(jié)合的教學(xué)模式，從心理學(xué)的角度講，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。減少維持課堂秩序所花費的時間，使教師更好地組織教學(xué)，思路不易被打斷。

3.增強對音樂的記憶能力。單純的“蝌蚪文”、看譜、唱譜、記歌詞，易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而通過多媒體進(jìn)行視聽強化，則更易使學(xué)生產(chǎn)生音樂記憶。

4.培養(yǎng)音樂情感體驗，塑造良好的音樂氛圍教育。可以通過畫面，使學(xué)生正確理解歌曲或樂曲的意境，產(chǎn)生正確的情感體驗。

5.塑造健康的審美觀。對音樂的審美和對美術(shù)的審美，都可以通過優(yōu)秀的視聽教材來塑造和熏陶。

以上優(yōu)點，證明了音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)模式，更符合當(dāng)今教育的發(fā)展形勢。當(dāng)然，一種新事物的產(chǎn)生，除了強大的理論依據(jù)外，還需要與現(xiàn)實不斷磨合、改進(jìn)和發(fā)展。那么接下來，我們重點來探究新型教學(xué)模式在實際的課堂實踐過程中是如何來實施教學(xué)的。

三、全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式的實施

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。

低年級學(xué)生普遍存在著觀察事物不夠籠統(tǒng)、情緒易波動、自我控制能力較差、學(xué)習(xí)活動易依賴教師、缺乏獨立性等心理特征?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2年級學(xué)段目標(biāo)是“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)?！?/p>

而中、高年級，則是兒童智力發(fā)展的過渡時期。其主要的心理特征是：自我意識強，集體榮譽感強，情緒較穩(wěn)定持久，求知欲增強，獨立性增強。因此在這個年齡段，教師既要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，又要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生減少在學(xué)習(xí)活動中對科任教師的依賴性?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的小學(xué)3、4、5、6年級學(xué)段目標(biāo)是“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生?！?/p>

下面根據(jù)具體的課堂實驗，將此音樂欣賞課新型教學(xué)模式架構(gòu)如下：

1.教師將準(zhǔn)備的教具、多媒體課件安排到位。上課鈴響，教師選用與課堂教學(xué)有關(guān)的生動形象的Flash畫面和音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。可采用模擬郊游、觀看電影等情景游戲式，使學(xué)生從視覺和聽覺上身臨其境地感受到本堂音樂欣賞課的音樂情景。

2.進(jìn)入本課的主題，首先讓學(xué)生欣賞本課的樂曲，然后請學(xué)生感受樂曲中有哪些我們自然界和生活中的聲音，體驗并說出樂曲的音樂情緒。后通過觀看樂曲的演奏資料，讓學(xué)生了解有哪些演奏、演唱形式，并通過觀看、聆聽各種不同的演奏演唱形式，從視覺和聽覺上直觀地讓學(xué)生了解各種形式的不同之處。

3.再次同時播放樂曲和演奏資料，通過視覺和聽覺強化，使學(xué)生正確理解樂曲的風(fēng)格，并產(chǎn)生正確的審美意識。

4.利用PPT課件，把樂曲的一小段反復(fù)播放。解決了以往無法反復(fù)播放樂曲主題部分的困難，并對此部分進(jìn)行重點分析，通過視覺和聽覺的不斷強化，使學(xué)生更容易記住樂曲的重點樂段。

5.復(fù)習(xí)此樂曲，配合演奏資料，讓學(xué)生觀看用線條和色塊來表達(dá)這首樂曲情感的圖示。通過視覺，直觀地讓學(xué)生理解這首樂曲的高潮起伏，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們自己來記錄樂曲，使整堂音樂課飽滿豐富。

通過上述全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式的實施，我們可以看到，在實際的課堂實踐過程中，音樂欣賞課堂視聽教學(xué)模式較之傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)模式，更全面地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，較好地消除了傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)模式中所存在的弊端，更符合當(dāng)今教育的發(fā)展形勢，符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的總目標(biāo)和基本理念，因此，適用于現(xiàn)今的全日制義務(wù)教育音樂課堂。

一件新事物，開始時往往優(yōu)缺點共存。但發(fā)展是社會的腳步，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的步伐，這是對全體教育工作者的考驗。相信在不久的將來，多媒體視聽教學(xué)新模式，是全日制義務(wù)教育音樂欣賞課堂的發(fā)展新趨勢。

參考文獻(xiàn)：

楊曉蓮.學(xué)習(xí)新課標(biāo) 嘗試新教學(xué)：談音樂欣賞課中的研究性學(xué)習(xí)[J].甘肅科技縱橫，2004（5）.

編輯 趙飛飛