小學美術課程與教學改革的困惑與轉向

陳巧蘭

（四川省安岳縣石羊鎮赤云小學）

摘 要：小學美術是一門藝術性的課程，在傳統的教育理念中，美術一直作為副科，不受學校、教師和家長的重視。但是隨著新課改的推進，人們對美術的重視也越來越多，美術在培養學生審美能力、觀察能力方面有著重要的作用，能夠促進學生的德、智、體、美、勞全面發展。如何使美術課程與教學改革真正地落在實處，而不是只是說說而已，成為大家都關注的重要問題。

關鍵詞：小學美術；課程改革；教學改革

隨著我國經濟的發展，對于人才的要求變得越來越高。如何教育出和社會要求相符合的人才，成為教育界關注的重點。因此，我國不斷地進行著教學改革。通過教學的改革，我國的教育取得了較好的成績。小學階段是一個人學習的首要階段，在這一階段培養學生正確的三觀，對于學生以后的發展有著重要的影響，小學美術在小學教育中的作用越來越重要，但是在實際中，小學美術的課程與教學改革也存在著很多困惑，如何解決這些困惑，實現小學美術課程和教學改革的發展，成為一個值得探討的問題。

一、小學美術課程與教學改革的困惑

1.理念落后

2001年，我國正式開始了基礎教育的改革，迄今為止，已經16年了。但是，在實際的教學過程中，無論是教師還是學校，還是存在著教學理念落后的現象。首先，在很多地區依舊把美術當成所謂的副科。學校對于美術課安排的較少，導致教師上課的時候講課也不積極。其次，很多教師的教育理念依舊把自己當成權威的代表者，無論是在課堂上還是課堂外，都不會和學生平等相處。最后，以“教師為主體，學生為主導”的教學模式依舊沒有得到改變，教師在課堂上依舊講解過多，留給學生思考的時間過少，導致課堂參與率不高，學生學習效率低下。

2.教學方法保守

在新課改之前，小學美術課程的教學內容是繪畫和手工制作，而教學方法則都是講授。這樣的教學方式受到各種因素的影響。而在新課改后，課程出現了很大的變化。例如，《瀝瀝的小雨》《閃亮的火花》等，都和日常生活聯系密切，具有很大的趣味性和真實性，容易引起學生的興趣，提高學生的學習效率。但是很多教師的教學方法依舊守舊，采用的是講解為主，無視學生的思考空間，不會創新教學方法，不會激發學生的學習興趣。

二、小學美術課程與教學改革的轉向

1.實行多樣化的教學方法

新課改的教學理念要求形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。因此，要求教師通過多樣化的教學方法使學生可以充分地參與到課堂上來，在課堂上確保學生的主體地位。首先，在課堂上引進游戲，將知識變為游戲進行傳遞。小學階段的學生正處于愛玩愛鬧的階段，只講知識點的課堂會讓學生覺得枯燥無味、興趣不高。通過游戲的方式能夠使學生充分地參與到課堂上來，在《美麗的印紋》這一課中，教師可以準備一些顏料和一張大白紙。然后讓學生尋找可以印的紋樣，例如，用自己的手掌印花紋或者硬幣蒙上白紙用鉛筆畫畫，得出紋樣，鼓勵學生用各種各樣的方式去發現不同的印紋。通過游戲的方式不僅僅能夠使課堂變得生動活潑，還能夠使學生充分地參與到課堂上來。其次，實物化的教學。小學階段學生處于形象具體思維向抽象思維轉變的過程，實物化的教學可以使學生更好地理解知識。例如，在《魚兒游游》這一課的教學中，教師可以帶一條小金魚去教室，讓學生仔細地觀察。通過動眼、動腦，多種方式結合思考，開發學生的想象力。不僅培養的學生的美術水平，還培養學生的其他能力。最后，運用多媒體進行教學。小學美術課程性質的特殊性，多媒體的運用顯得尤為重要，多媒體能夠把畫畫的步驟詳細地展示出來，老師沒有展示到的細節，多媒體都能夠表現出來，通過視覺、聽覺多方面的結合，使學生的觀察更為仔細。但是，在多媒體的運用中，要注意尺度，始終將其作為教學的輔助手段，不要讓學生的注意力全部被多媒體吸引，而沒有關注教學本身。

2.運用鼓勵性的評價

在傳統的教學理念中，分數才是衡量學生的一切標準，除了分數，教師看不見學生其他方面的發展，小學美術課程的評價是促進學生全面發展的重要環節，教師應該多看見學生的優點，不斷地發現學生的閃光點，然后進行鼓勵和夸獎，這樣可以增加學生的自信心，使他們能夠更好地作品創造。此外，教師通過對學生的一種欣賞，能夠進一步加深對學生的了解，促進師生關系的和諧，使得課堂變得輕松，提高學生的學習效率。

總的來說，在我國課改的大背景下，小學美術的改革也在一步一步地推進。小學美術要跟緊時代，銳意創新。教師是課改的主要推動者，教師不斷地改變自己的教學方式、教學手段，使得新課改不僅僅表現在政策上，更是落在實處上，促進學生的全面發展，為學生以后的發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

叢春莉.小學美術課程改革面面觀[J].黑龍江史志，2013（8）.

編輯 溫雪蓮