體育教師在推動校園足球中的作用

段吉光

（甘肅省武威市民勤縣南關小學）

摘 要：體育教師在校園足球中的重要作用體現在不怕苦、不怕累、踏實肯干的體育人精神對學生的滋養與培育，使校園足球良性發展、健康成長。

關鍵詞：體育教師；校園足球；責任意識

在學校中，無論是哪一門學科的教學都離不開教師的正確指導。“師者，傳道授業解惑也。”教師是以一個引導者身份幫助學生完成各個學科的學習任務，體育教師同樣擔負著體育課程教學的重要任務。在黨中央、國務院的關懷下，校園足球已上升到了國家的戰略高度，在全國開展得如火如荼，體育教師是該活動的直接參與者與推動者，對校園足球發展起著至關重要的作用。因此，校園足球開展對體育教師來說既是機遇也是挑戰，同時也對體育教師提出了更高的要求。

校園足球在學校開展的過程中，同樣會遇到各種各樣的困難和挑戰，所以，體育教師要有良好的心理準備，面對現實，超越自我，充分發揮不怕苦、不怕累、踏實肯干的體育人的精神。在校園足球的教育教學活動中展示自身才能，實現自我價值，培養學生愛體育、愛足球、愛生活的終身體育意識。

一、教師要以良好的人格魅力，吸引學生參與校園足球

尼采說過：“要提高自己，自己必須是崇高的。”子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說的都是一個人的人格魅力對別人影響是巨大的。學生道德修養、人生觀、價值觀的形成，除了家庭和社會的影響外，最直接、最具體的是教師對其的影響。“親其師，信其道。”如果一個學生喜歡一個教師，那么這個教師所教的科目才會樂意學，才能學得好，否則會敬而遠之。所以，體育教師的人格魅力潛移默化地影響著學生對校園足球的熱愛程度。“桃李不言，下自成蹊。”在整個奧運項目中，沒有中國傳統項目，因為李小龍的出現，中國功夫風靡世界，“功夫”兩字第一次寫進美國詞典。因此，體育教師在校園足球教學中的作用是可想而知的。

二、體育教師要有高尚的職業道德規范，樹立強烈的校園足球責任意識

受我國傳統思想觀念影響，“萬般皆下品，唯有讀書高”。學校中體育教學長期處于次要地位，體育課可有可無，甚至出現文化課擠占體育課的現象。體育教師在學校中地位不高，自信心嚴重不足，個別教師還出現了破罐子破摔的現象，不思進取，責任心不強，做一天和尚撞一天鐘，嚴重影響教師自身形象。還有體育教師與學校、家長、班主任、學生溝通不夠，從而嚴重影響校園足球發展。蘇霍姆林斯基說：“教育者的崇高道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”因此，體育教師要在校園足球在全國興起的大好形勢下，要抓住機遇，愛崗敬業，學習校園足球新理念，立足校園足球實際現狀，發揮專業特長，做出成績，贏得學校領導的信任和支持，努力為校園足球作出貢獻。

三、體育教師學習體育教學理念，注重學生足球興趣培養

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的。足球興趣培養應從少年兒童開始，最佳年齡在6～7歲，讓孩子玩上足球，當孩子們對足球有了需求時，才會對足球感興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們從事任何事情都需要興趣，否則活動的效率就難以提高，所以，體育教師在校園足球教學中要解放思想，學習教學新理念，采取靈活多樣的教學方法，尤其是小學階段將足球技術游戲化，淡化技術教學，寓教于樂，改變傳統的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。興趣是最好的老師。只有培養學生的足球興趣，才能提高校園足球普及率，有了普及才有發展，從而提升校園足球發展水平。

四、體育教師要深刻認識校園足球的復雜性，發展過程任重而道遠

校園足球發展是一個長期艱難而復雜的過程，絕不是一蹴而就的事，我們要充分認識到發展的艱巨性，首先校園足球需要多方面協調配合，社會媒體大力宣傳，政府大力支持，學校領導的高度重視，另外，體育教師必須做好與學校、家長、學課教師、班主任的溝通工作，形成默契，達成共識，從而更好地促進校園足球發展。其次，體育教師要依據中國國情做好教體的整合工作，制訂合理訓練計劃，兼顧文化課的學習，在不影響學生正常學習的情況下完成訓練，從而得到各方面的力量支持。校園足球發展決定著學生對這項運動的喜歡程度，教師在教學活動中應不停地學習，與時俱進，才能不被社會淘汰，做一名合格的新時代教師。

五、正確處理教師與學生之間的關系，做學生的良師益友

教師與學生的關系是教育過程中最基本的人際關系，熱愛學生是教育的前提，了解學生、理解學生是教育的基礎，尊重學生是教育的重要保障，只有這樣才能激發學生求知欲望，教育才能收到積極的效果。教師上課時精神飽滿，衣著得體，博聞強記，風趣幽默，具有親和力，做學生的良師益友。同時用一種“亦師亦友，和而不流”的態度處之，用誠信換來學生信服，用平等換來學生的交流，用愛心換來學生的敬重。教師吸引學生最佳的方法就是做出榜樣。“親其師，信其道，惡其師，疏其道。”“學高為師，身正為范。”教師只有嚴格遵守職業道德規范，嚴于律己，寬以待人，處處做學生榜樣，做學生的引路人，絕不能因為教師的自身原因，讓學生放棄這項運動，給學生終身體育帶來不可彌補的損失。

綜上所述，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”體育教師是校園足球直接實施者，其作用是毋庸置疑的，我們要轉變觀念，愛崗敬業，教書育人，無怨無悔，在平凡的崗位上做出不平凡工作，為校園足球發展做出一份應有貢獻。

注：該論文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度“寄宿制小學校園足球推廣策略研究”課題（課題批準號：GS[2016]GHB0900）成果論文。

編輯 溫雪蓮