淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

李敏

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，中國教育水平也得到了長足的進(jìn)步，在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，和信息化教學(xué)更加融合，向現(xiàn)代化教學(xué)更加的進(jìn)步，在信息技術(shù)發(fā)展?jié)B透到教育工作層面時(shí)，就會(huì)涉及到教育領(lǐng)域的方方面面，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和廣度也會(huì)隨即跟著拓展起來。本文筆者則首先介紹現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)，然后重點(diǎn)介紹現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)是如何進(jìn)行整合應(yīng)用的，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教育應(yīng)用

前言：

在現(xiàn)代信息技術(shù)的教育過程中，已經(jīng)開始進(jìn)入全面的信息化教育時(shí)代，信息化技術(shù)的應(yīng)用和整合已經(jīng)遍及到社會(huì)的方方面面，對(duì)于教育的影響非常大。在多媒體和自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為人類創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，也是教育手段發(fā)展的必然因素，在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。因此，現(xiàn)代信息化技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合則勢在必行，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用也有著非常重大的教學(xué)意義。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的任務(wù)和具體目標(biāo)

信息技術(shù)在信息化的時(shí)代以其豐富的資源信息渠道，廣泛的信息來源和生動(dòng)活潑的應(yīng)用手段而成為交互式教育手段的新媒介。信息技術(shù)本身的特性決定了它在初中數(shù)學(xué)中的作用。終身學(xué)習(xí)不再只是口號(hào)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化的社會(huì)也將為社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展帶來無限生機(jī)。

1.1現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能為素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)

對(duì)于教學(xué)者而言，信息技術(shù)教育手段不僅僅是教師傳道受業(yè)的一種手段，而是為給學(xué)科教育提供的嶄新媒體，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。例如，在中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，在講授八年級(jí)下冊內(nèi)容《數(shù)據(jù)的代表值于離散程度》時(shí)，可以將生硬的術(shù)語名詞以較為生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來。加權(quán)平均數(shù)，方差，中位數(shù)，眾數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，方差，極差等專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)用語對(duì)于初中生來說十分生疏，因此常常成為學(xué)生們難以消化的課堂內(nèi)容，課堂時(shí)間有限，那么如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生用無限的想象力來體會(huì)和理解，并內(nèi)化為自己所學(xué)為己所用呢？信息技術(shù)的應(yīng)用則解決了這樣的難題。教師可以制作生動(dòng)的教學(xué)圖畫，讓學(xué)生把這些抽象的概念具象化，幫助學(xué)生真正的掌握所學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的想象思維，充分落實(shí)新課標(biāo)的要求。

1.2現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵一步

而對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)來源，是提高認(rèn)知技能的重要工具，是學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集能力的關(guān)鍵一步。例如，在中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了課堂上聽取老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授之外，還可以在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，甚至于為了深化自身理解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看有關(guān)的視頻講座，例如以微課教學(xué)為主的題谷網(wǎng)站，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課堂之外的再學(xué)習(xí)，更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)四通八達(dá)，多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，使教學(xué)活動(dòng)真正落實(shí)到生活實(shí)際當(dāng)中。在中學(xué)生的教育中普及信息技術(shù)教育手段將成為新時(shí)代教育的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握最基本的自學(xué)技術(shù)手段，了解信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是其基本目的。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的具體應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，很多的內(nèi)容不僅僅是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，更多的是過程鋪墊，初中學(xué)習(xí)的數(shù)序多是基礎(chǔ)性內(nèi)容，過程性的知識(shí)內(nèi)容很難為學(xué)生所接受。解決這樣的教學(xué)難題，更需要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，拓寬教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，打造全面高效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此，可從以下兩個(gè)方面著手：

一方面，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過多媒體展示幾何畫板輔助完成授課過程，使教學(xué)資源可以更加形象的出現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自律自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講授《直角三角形全等的判定定理》時(shí)，教師利用多媒體幾何畫板進(jìn)行講授，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用專業(yè)軟件作為操作平臺(tái)，使用畫筆工具進(jìn)行有關(guān)于“直角三角形全等判定定理”的習(xí)題操作，在使用輔助線時(shí)，可以調(diào)節(jié)使用其他顏色的線條，提醒學(xué)生關(guān)注解題重點(diǎn)，更加直觀的展示出解題思路，開拓學(xué)生的思維，用更加靈活的方式解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠更加迅速和準(zhǔn)確地把握講授要點(diǎn)，節(jié)省課堂資源的同時(shí)，也讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率有所提升，學(xué)生的集中力也會(huì)因此得到很大的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

另一方面，或者是引進(jìn)微課，有效利用教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)講授初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)中提出的各種要求，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有更加系統(tǒng)，更加深刻的見識(shí)，在平時(shí)的生活中能夠熟練地運(yùn)用。

例如，在講授《勾股定理》時(shí)，學(xué)生們面對(duì)全新的內(nèi)容可能會(huì)難以接受，而教師一味地講授全部授課內(nèi)容學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，此時(shí)，教師大可以引進(jìn)微課，重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生的定理運(yùn)用技能。結(jié)合準(zhǔn)備題庫中的對(duì)應(yīng)習(xí)題練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用幾何畫板工具進(jìn)行驗(yàn)證，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，遠(yuǎn)比在課堂上一字一句的教更有效，學(xué)生也更喜聞樂見。微課的魅力，就在于課程雖短小，卻是學(xué)生們最需要提升的，也是學(xué)生們最急切想要看到的，所以，教師在整合資源時(shí)一定要做好工作，調(diào)查學(xué)生們真正的薄弱環(huán)節(jié)，否則只會(huì)事倍功半。數(shù)學(xué)自來是特別抽象的學(xué)科，需要極高的想象力，和邏輯思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用，很多傳統(tǒng)教學(xué)的困境都可以通過信息技術(shù)的手段應(yīng)用得到解決，在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)穿插于課程中，完成了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，整合資源，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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