互聯網加語文教學別開生面

劉青松

摘要：職校生，一個在經歷了中考、高考之后被無情淘汰的隨后又被冷漠的人們貼上差生、落后生甚至是問題學生標簽的群體，他們或主動或被動或盲從地選擇了職校，動機就只是為了學得一技之長，求得謀生手段，有的還要想得單純一些，只是對號入座，不要過早涉足“江湖”，能在學校的這一方凈土上健康成長足矣。所以，他們大都對專業課有一定的興趣，對文化課根本不感興趣，特別在對待傳統的一支粉筆一本書、一人主講一堂課的語文課，更是不屑。如今，互聯網加也不例外地引入到教學之中，特別是手機的功能遠遠超出了它的本身，成為人手一部又人人愛不釋手的移動終端時，語文的教學發生了翻轉，不再是過去的一堂課一潭死水，而是教師成為了課堂上的“導演”，學生成為了課堂上的“主角”，一堂堂課演繹的是一出出精彩紛呈的“好戲。”

關鍵詞：職校生；互聯網加；語文教學

語文，一直以來是大多數職校生自我感覺良好的一門課，即使不去怎么努力，也能夠考個及格的分數，這當然是相對于英語、數學等其它課程而言的。其實，這也不足為怪，，漢語畢竟是母語，大家都有良好的“基因”嘛?？墒?，怪就怪在他們不思進取，敷衍了事，而一旦需要舞文弄墨時，又顯得捉襟見肘，“丑態百出”，有的還被貽笑大方。另外，學校在深化教學改革的過程中，一些領導重技輕文，語文教學的課時一而再再而三被壓縮，有的學校干脆把語文課并入專業課的輔助課程，這等于是把語文課傳承中華文化，強化民族認同，承載家國情懷，弘揚時代精神等功能作用弱化了，有“自廢武功”之嫌。君不見，時下蔡英文當局推行的臺獨，首先搞的就是去中國化的文化臺獨。想一想，這是多么可怕的事??！因此，語文教學理應得到格外的重視和加強，需要研究的只是如何改革和創新罷了，特別是在互聯網時代背景下，能否讓語文教學駛入互聯網的“高速公路”，翻轉傳統的教學模式，這的的確確是一個值得探討的課題。

一、網羅文化自信，學生學習動力足了

隨著中國經濟實力的增強，中國的國際地位和影響力日顯突出，一個古老的東方文明古國在國際事務中的話語權也越來越有份量。據官方網絡公布的數據，目前，世界上有100多個國家，2500余所大學開設了漢語課程，有3000多萬老外正在學習漢語——世界了解中國。與此同時，中國在世界上設立100所孔子學院也正在變成現實——中國走向世界。漢語如此炙手可熱，怎能不震撼我們的心靈呢？借用泰國公主詩琳通所說：“漢語是很有魅力的語言”——這既是對漢語的客觀評價，也是對有著5000多年歷史的漢語的褒揚。如果老外為此而瘋狂，而我們在自豪的同時也確實不能懈怠。在網絡上，我們要善于追溯中華文化的博大精深，勇于擔當起傳播中華文化的使者，時時關注人們學習漢語的熱度，勤于自勉，努力把漢語學好。

二、授之以“網”，師生角色變了

授之以網“網”如同授之以漁，是指教師如何引導學生在《語文》學習中用好互聯網？當下的職校生，男生大都上網打游戲，女生大都上網弄視聽；常見有人聊聊天，罕見有人讀讀書；最難覓，手機用來搞學習！于是，手機便成了“禍水”——學生們談機色舞，老師們談機色變。其實，手機是老師和同學們上網最好的移動終端，這就需要老師們有足夠的掌控力或駕馭能力?，F在的互聯網上所有課文的教案、ppt、視頻等相關資料一查就有，老師“賣關子”不成，那就讓學生自主學習好了，但不是放羊子，讓他隨性子去。而是，要教師有效組織好，管控好，讓學生們在分組學習中充分利用互聯網搜集必要的信息，把課堂內外的 “戲”演的精彩！在這個過程中，就是需要所謂的轉換角色了，也就是說老師不再是過去三尺講臺上的主角了，而要變為語文教學這出大戲中的導演；學生也不是傳統教學中的各位聽眾、各位觀眾，而是能夠很好利用互聯網、大家協同學習，我要出彩的主角。

三、網管有方，學生上網更文明

網絡中有海量的信息，有選擇地上網尤為重要。年輕人正處在青春時期，對事物的感性認識多于理性認識，特別是對未知領域的探索更是充滿了好奇。當徜徉在網絡的海洋里，特別是查閱語文教學中相關資料時，很容易遭遇惡意鏈接或惡意推送來的不健康內容，如果把持不好道德底線，就很容易受到傷害。所以，在語文教學過程中，教師一定要時刻關注學生的上網行為，一定要設法筑牢學生上網過程中“防火墻”。當然，對于無心學習，專注玩游戲的學生，也不能怒懟，而要用愛心加耐心去引導，去慢慢糾正?？傊處熢趯W生的心中播下文明的種子不可或缺的！而文明的種子也一定會綻放出文明之花！

四、適時融入企業文化，學生的職業方向更明確。

職業學校的學生，終有一天是要走入企業的。在現行的《語文》教材中，有相當一部分內容是關于企業文化模塊的，雖然有一定的代表性，但不夠全面， 需要利用網絡，及時進行補充——學生將來可能就業的單位的企業文化。教師應積極引導和并宣貫，以利于學生早日融入該企業文化之中，以解決將來就業時的“水土不服”，進而，更好的幫助他的規劃好自己職業生涯。這既是用人企業的要求，也是學生的渴望，更是老師的責任。

五、共享學習成果，分享學習快樂

互聯網的利用，不是一味地索取。在語文教學中，還應注重對學生學習進行評價，對學生學習成果的進行分享，要讓共享者獲得成就感，讓分享者有獲得感。在共享之前，一定要加強審查，不能讓不健康的內容或者低級趣味的內容上傳到網上。在教學過程中，要不斷強化責任和法律意識，提倡奉獻精神。

一個個共享與分享，一次次交流與體會，是學生們在網絡上的連連看——學《語文》不亦樂乎！

互聯網時代的到來，為職業學校的語文教學插上了騰飛的翅膀，極大地提高了語文教學效果，為職校生更好地學習專業知識奠定了基礎，也必將助力職校生未來事業的更大發展。此外，職業教育的語文教學，也應與時俱進，正所謂，教無定法，教必有法。

參考文獻：

[1]《構建課堂教學模式的思考》 戈樹戈 《語文教學通訊》2011年第五期

[2]《語文教學既要實又要活》 劉國正 《語文教學通訊》2017年第二期endprint