高中生政治課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

秦杰　陶紅

摘 要：現(xiàn)如今高中生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生了強烈的排斥心理，學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)政治知識，導(dǎo)致政治課程教學(xué)效率低下。為了改善政治教學(xué)面貌，政治教師需要探索新的教學(xué)途徑，在新教學(xué)途徑的探索中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

關(guān)鍵詞：高中政治 興趣 策略

一、更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主體地位，在課堂中滔滔不絕地講授，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)興趣與效率自然不高。新課程改革背景下，教師必須改變以往陳舊的教學(xué)理念，與學(xué)生互換位置，由課堂的控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生共同探究、解決問題，進而真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁。首先，要建立平等的師生關(guān)系。教師要放下權(quán)威的架子，丟掉師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，把自己放在與學(xué)生平等的位置，并努力增強自身的親和力，在教學(xué)中營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，使學(xué)生受到感染、激勵。這樣，學(xué)生在課堂中才能大膽放手學(xué)習(xí)，愿意與教師、同學(xué)交流。其次，要多給學(xué)生話語權(quán)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終把控著話語權(quán)，完全不給學(xué)生交流的機會。這種情況下，課堂教學(xué)效果自然不會好。新課程改革背景下，教師要做一個傾聽者、引導(dǎo)者，傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生辨析、辯論，給足學(xué)生話語權(quán)。長期如此，學(xué)生在思想上就會形成一個寶貴的認(rèn)識：課堂是我們的課堂，學(xué)習(xí)是我們自己的事，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。再次，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的機會。新課程改革背景下，教師不再是所有知識的給予者，不再是全知萬能的專家和權(quán)威，不再是唯一的單向的教學(xué)者、講演者，而成為了與學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識的參與者與合作者，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自讀、自悟、合作探究，獲取知識，發(fā)展能力。[1]

二、活用競賽，營造氛圍

營造激烈課堂氛圍的方法有很多，游戲、競賽、討論等都能起到很好的調(diào)動課堂氛圍的作用，而在我看來競賽更符合高中生爭強好勝的心理特質(zhì)，他們渴望在學(xué)習(xí)和生活中受到大家的關(guān)注，期望自己是勝利者，競賽形式給學(xué)生爭強好勝的心理一次展現(xiàn)的機會。在競賽活動中，學(xué)生的競爭心理被充分的調(diào)動起來，課堂氛圍也隨著更加的熱烈，政治課堂在無形中走向了高潮。競賽活動適用于政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以在課堂教學(xué)前幾分鐘調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以在課堂結(jié)尾處活躍課堂氛圍，可以在鞏固復(fù)習(xí)中提升教學(xué)的效率等等，競賽的內(nèi)容可以教材中的內(nèi)容，也可以是教材之外的內(nèi)容，只要學(xué)生爭強好勝的心理獲得了滿足，政治課堂氛圍得到了提升，競賽便實現(xiàn)了自身的價值。比如在學(xué)習(xí)了“發(fā)展社會主義民主政治”這一單元的內(nèi)容之后，由于本單元內(nèi)容非常枯燥和抽象，其中涉及到的一些制度和機關(guān)等概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，這時教師在對本單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固中便可以采取“知識競答”的活動，教師事先將本單元的重點內(nèi)容羅列出來給學(xué)生的知識競答做一個參考，然后將全班學(xué)生分成幾個競賽小組，以知識競答的方式將本單元的內(nèi)容重新理順一遍，而學(xué)生在知識競答的過程中全然沒有感受到知識復(fù)習(xí)的枯燥性，他們積極投入到知識競答中，為每一次問題的回答做各種各樣的準(zhǔn)備，通過這次知識競答活動，學(xué)生的興趣更加的濃厚了，他們對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加的牢固，最后評選出的優(yōu)勝者也在心理上獲得了極大的滿足。

三、聯(lián)系生活，提升熱情

高中政治知識更偏向于抽象的理論知識，抽象的知識給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了枯燥的感覺，加之一些教師不善于將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，致使政治學(xué)習(xí)變得更加的困難。事實上政治知識并不僅僅停留在課本中，它同樣存在于我們的生活中，我們政治教學(xué)也是為了讓其更好的服務(wù)于生活。所以在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙的將其與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的政治。此外除了與學(xué)生密切聯(lián)系的生活，時政知識也是政治學(xué)科中重要的一部分，如果能夠?qū)r政知識與政治課堂相融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢必會大大的增加。比如在學(xué)習(xí)“多變的價格”這一課時，抽象的概念和原理難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，即使在學(xué)習(xí)了一大堆概念和原理之后，學(xué)生對多變的價格這一課也無法做到深刻的理解，這時教師不妨拿出生活中的例子加以說明。每到中秋節(jié)和春節(jié)，學(xué)生都能強烈的感受到蔬菜和肉類價格的猛增，蔬菜和肉類價格的猛增就與本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。其中影響價格的因素、價格變化對生活的影響、價格變化對生產(chǎn)經(jīng)營等都成了顯而易見的問題，學(xué)生在討論中可以針對過節(jié)中蔬菜和肉類價格猛增的具體問題展開相關(guān)的探討，在沒有概念和原理的束縛下，學(xué)生的討論會更加的貼近生活，最后再由蔬菜和肉類價格猛增的討論中引出“多變的價格”，教學(xué)起來就會更加的容易。再比如在學(xué)習(xí)“征稅和納稅”這一課內(nèi)容之前，教師可以鼓勵學(xué)生通過查閱教材和網(wǎng)絡(luò)資料收集我國的稅收種類有哪些，稅收的政策有哪些，對于學(xué)生來說這種來自生活的政治知識更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們在收集和整理的過程中會對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解。與此同時教師再將頒布最新稅收政策的回憶播放給學(xué)生看，通過時政信息吸引學(xué)生的眼球，再讓學(xué)生一起討論最新的稅收政策有哪些進步的地方，就目前我國的稅種來說，哪些是必要的，哪些是不必要的，讓學(xué)生以一個決策者的身份去討論現(xiàn)如今的稅收種類與稅收政策，學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁意識會變得特別的強烈，從而在時政討論中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中，老師在講臺上滔滔不絕地談?wù)撝危涀∫c，如此教學(xué)模式使政治理論變得非常空，缺乏聯(lián)系日常生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的政治觀點極端的教義，也不知道如何有效的在生活實際中利用政治理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏對政治的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教育心理學(xué)的理論知識我們知道，興趣是一個探索的、認(rèn)知的心理趨勢，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

參考文獻

[1]劉霞.激發(fā)興趣，增強信心，引導(dǎo)創(chuàng)新思維[J]考試周刊，2007年17期

[2]龐曉亮.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]新課程學(xué)習(xí)（中），2011年04期