探討如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂

吳冰

摘 要：在經(jīng)過幾次教育改革之后，我國目前實施素質(zhì)教育，即不只關(guān)注學(xué)生的成績，還注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上的表現(xiàn)，直接影響到學(xué)生吸收知識的強(qiáng)度。另外，課堂的效率與教師的工作績效也有聯(lián)系，因此，構(gòu)建和諧的高效課堂是很有必要的。本文針對高效課堂這一研究課題，詳細(xì)的分析了目前高效課堂的實施可能會存在的問題，并且給出了幾點相應(yīng)的解決措施，為目前的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 高效課堂

引言

高效課堂，是高效性課堂的簡稱，就是教師的教學(xué)效率極高，能夠很好地完成制定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在如今，教師也需要用自己的教學(xué)效率來評定自己的工作，因此，高效課堂的實施是一個必要。初中的英語教學(xué)是學(xué)生時代比較重要的一個環(huán)節(jié)，因為在很多地區(qū)，小學(xué)的英語教育并沒有受到和其他科目一樣的重視，因此在初中階段的英語教學(xué)可以說是為以后打基礎(chǔ)的重要的一環(huán)。但是在目前，在初中的英語教學(xué)仍然存在很多問題，所以，本文針對這些問題進(jìn)行了深入的探討。[1]

一、實施高效課堂可能會出現(xiàn)的問題

1.教師課前的準(zhǔn)備不足

很多學(xué)校的教師為了保持教學(xué)進(jìn)度的一致，存在集體備課的現(xiàn)象，這樣就會有一些教師不備課，對教學(xué)內(nèi)容不甚熟悉的現(xiàn)象。這是不符合素質(zhì)教育觀的基本要求的。教師應(yīng)該在課前就有所準(zhǔn)備，思考課堂上會存在的突發(fā)事件，保持教學(xué)的順利進(jìn)行，增加教學(xué)效率。

2.教師應(yīng)對課堂的能力有欠缺

因為存在教師課前備課不完全的情況，所以，在課堂上對于學(xué)生的一些問題，無法專業(yè)的回答，造成師生間的矛盾，并且影響教學(xué)的效率。另外，還有一些教師對突發(fā)事件的應(yīng)變能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂矛盾的產(chǎn)生，影響氣氛。[2]

3.教師無法兼顧所有學(xué)生的狀況

很多學(xué)校的授課方式還是四五十人的大班級，教師根本無法顧及到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有學(xué)生都有自己的個性和差異，對于英語的接受和理解能力是不同的，教師精力有限，無法照顧到所有學(xué)生，是教學(xué)的效率有差異。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不一，進(jìn)度不一

學(xué)生都是獨立的個體，決定了他們有不同的態(tài)度和方式。教師在進(jìn)行課堂的備課時，就應(yīng)該考慮到大多數(shù)學(xué)生可能會出現(xiàn)的想法，保證課堂高效有序的進(jìn)行。另外，學(xué)生掌握英語的能力因人而異，教師也應(yīng)該考慮到這一特點。

5.教師課后對學(xué)習(xí)進(jìn)度有所放松

很多教師可能會有認(rèn)真的備課，針對課堂的表現(xiàn)幾號，但之后就有松懈，對課后的學(xué)習(xí)掌握不到，另外還存在學(xué)生對作業(yè)的完成情況的了解不到位，批改隨意等問題，都是影響高效的英語課堂順利進(jìn)行的因素。

二、教師如何進(jìn)行高效課堂

1.教師應(yīng)該處理好角色以及觀念的轉(zhuǎn)變

要保證高效課堂的順利實施，教師就應(yīng)該自己處理好角色的關(guān)系。在新型的素質(zhì)教育觀念下，教師和學(xué)生之間已經(jīng)不能是傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”，應(yīng)該有更為和諧融洽的亦師亦友的新關(guān)系。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教育的技巧，使學(xué)生都能熱愛英語學(xué)習(xí)，加快知識的掌握速度。

2.在課前教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備

課前，教師就應(yīng)該熟悉自己在進(jìn)行教學(xué)的具體內(nèi)容，并且查閱相關(guān)的資料，豐富自己的內(nèi)涵，保證課堂的豐富性，在進(jìn)行教學(xué)時，教師講解陌生的英語也能夠有生動的情節(jié)，會使學(xué)生更加融入到學(xué)習(xí)的情景中，掌握課堂上的知識。另外，充分的準(zhǔn)備也是應(yīng)對突發(fā)情況的基礎(chǔ)，可以更好的保障教學(xué)質(zhì)量。

3.在上課時，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對各種情況，保持氣氛熱烈

在課堂上，學(xué)生對英語的理解能力還不夠，難免會提出各種簡單卻難回答的問題，教師除了要提前準(zhǔn)備外，還應(yīng)該具有靈活的應(yīng)對措施，在遇到淘氣的學(xué)生時，可以機(jī)智的化解難題，消除尷尬，保證課堂活躍的氣氛。這就需要教師提高自己的個人能力，也可以向有經(jīng)驗的前輩指教，保證高效課堂的實施。

4.教師要注重知識體系的構(gòu)建

教師不僅要保證課堂的有序進(jìn)行，還應(yīng)該重視知識體系的構(gòu)建。內(nèi)容的整理要從小做起。但是，英語的知識框架較難進(jìn)行，需要教師花費一定的時間和精力來整理，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

三、實例研究（八年級下中的Unit1）

首先，在上課前，教師應(yīng)該明白自己的授課內(nèi)容——新單詞、新語法以及if條件狀語從句。明確上課時的教學(xué)方法——多媒體教學(xué)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好需要的課件和必要的小視頻。

在上課時，首先進(jìn)行單詞的教學(xué)。可以讓多媒體播放兩次后讓學(xué)生領(lǐng)讀，并且留有一定的時間來進(jìn)行記憶和掌握。在基于課本的前提下，講解語法知識，可以借助一定的情景，或者故事來幫助語法的掌握。教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)睦洌寣W(xué)生理解語法的用處。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己造句，通過一定的訓(xùn)練，完成教學(xué)的要求。然后結(jié)合生活實際，具體講解if從句的用法，全面的掌握狀語從句的相關(guān)用法。通過提問，指導(dǎo)等方式，鞏固句型。最后，教師對課堂進(jìn)行總結(jié)和知識的體系構(gòu)建，幫助學(xué)生理解，并且安排一定的課后作業(yè)。[3]

結(jié)語

英語的教學(xué)，注重聽、說、讀、寫四項基本技能，只有完全的掌握這四項技能，才能在英語學(xué)習(xí)中處于不敗的地位。但在實際的學(xué)習(xí)中，眾多的中學(xué)生中能很好的把握這四項技能的同學(xué)寥寥無幾，因此在英語課堂的教學(xué)中，構(gòu)建和諧的高效課堂是很有必要的。本文針對高效課堂這一研究課題，詳細(xì)的分析了目前高效課堂的實施可能會存在的問題，并且給出了幾點相應(yīng)的解決措施，為目前的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彤霞《“導(dǎo)學(xué)案”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》；寧夏大學(xué)；攻讀期成果；G633.41；2015年05月01日

[2]李小芹《淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂》；徐州市第三十四中學(xué)；科教文匯（中旬刊）；G633.41；2011年11月20日

[3]李靜《小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查》；山東師范大學(xué)；攻讀期成果；G633.41；2013年11月29日