語文課堂教學中學生自主學習能力的培養

王秀君

摘 要 我們知道“學生是學習的主體”，它是教師普遍了解的一個教學原則。面對新課程的教學改革，我們應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習的需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習。要想使學生更好地學習文化知識，更有效地提高素質和能力，就必須要想盡辦法提高學生上課時的興趣。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

關鍵詞 興趣 氣氛 方法 師生關系

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0121-02

在新課程改革與課題實驗研究中，培養學生自主學習是21世紀賦予教師的重任，是課程改革的新要求。為了適應時代的新要求，我們非常努力地按照《課程標準》所倡導的理念，積極投身改革與實驗，使我們的語文課堂教學充滿了生機和活力。我們應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。那么，如何在語文課堂教學過程中培養學生的自主學習能力呢？

一、激發興趣，培養自主學習的意識

興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。他表現為人們對某種事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反映。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”創新源于興趣，奇跡始發于激情。人們對越是感興趣的事物、活動才會更樂意去研究，才能更容易做好。因此，要想使學生更好地學習文化知識，更有效地提高素質和能力，就必須要想盡辦法提高學生上課時的興趣；否則學生就會失去聽課、思考問題、參與活動的積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，對于學問，了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如能以它為樂而陶醉在其中的人。學生一旦對語文的學習產生興趣，就會專心致志地學習語文，積極地鉆研語文，從興趣發展到志趣。

二、微笑授課，營造良好的課堂氣氛

充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。教師應該努力創設情境，營造良好氛圍，讓學生自主地學習，積極地探究。教師盡最大努力創設一個充滿關愛、平等、自主、尊重個性的學習環境。

三、教給學生自主學習的方法

自主不等于自能，也不等于自會，更不等于不要老師的指導，至今還有許多學生不會自主，不會把握老師給予的自主學習的時間，更多的是在盲目的哄動中浪費時間。學生在課堂上要有效地進行自主學習，教師還要教給一些學習方法。例如教給學生學會傾聽的方法。傾聽就是認真地聽，專注地聽，用心地聽。學會傾聽是一種良好的學習習慣，又是一種值得學習的方法，我們在傾聽別人發言的過程中，可以汲取知識，獲取信息，從而使自己的語言能力和理解能力得到提高，養成傾聽的好習慣，將是一筆巨大的財富。俗話說：“同君一席話，勝讀十年書”。

怎樣做到傾聽呢？學生必須做到：一要聚精會神地聽；二要邊聽邊想；三要邊聽邊記；四要聽后質疑。

四、以良好的師生關系帶動學生自主學習

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要作用。教學過程就是教師和學生進行合作性建構的過程，是師生交往、積極互動、共同發展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關系，可能是缺乏情感的一種維系，學生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學中，學生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那么課堂教學效果自然也就無法得到提高。

因此，要真正確實有效地在課堂教學中落實創新精神，就必須重新建立一種新型師生關系，以營造一種和諧、民主的教學氛圍，平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，使其具備創新的品質，并根據學生的特點制訂方案措施，遷移、激發學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發言，大膽實踐，大膽創新。