“互聯網+”背景下基礎教育的學與教

周常常

[摘 要]隨著信息技術的不斷更新，互聯網技術的普及影響著各行各業的發展與轉變。“互聯網+”成為社會普遍關注的熱點，在日新月異的信息技術推動下，互聯網早已潤物細無聲般地與教育相融合了。

[關鍵詞]“互聯網+”；教育教學；網絡教研

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0071-01

在當前這個大數據時代，互聯網的普及影響著各行各業的發展與轉變。2015年召開的第十二屆全國人大三次會議開幕式上，國務院總理李克強同志在政府工作報告中提到了“‘互聯網+行動計劃”的概念。一時之間，“互聯網+”成為社會普遍關注的熱點，各行各業反響強烈。我們可以發現，在日新月異的信息技術推動下，互聯網技術早已潤物細無聲般地與教育相融合了。

一、“互聯網+”背景下學生的學

“互聯網+”正促使教育沖破學校的有形圍墻，形成一個覆蓋全球的網絡化、數字化、智能化、個性化體系，學生的學習內容、學習方式、學習思維都發生了變化。

（一）互聯網突破了教育環境，拓寬了學習內容

網絡化的教育環境在很大程度上脫離了物理空間的限制，但凡有信息媒體和網絡的地方，就有學習信息，就有學習空間。因此，學生除了可以學習學校為他們開設的固定課程外，還可以從另一個包羅萬象的虛擬教育環境中獲取課程內容的補充材料或全新的課程。由于海量的信息儲存，互聯網可以在深度和廣度兩方面提供豐富的共享資源內容，這彌補了傳統教學中單純提供知識和理論的缺陷，進而使現在學生的學習可以從問題入手。

（二）互聯網改變了學習方式，極大地促進了學生學習的積極性

“互聯網+”引發教育的革命，以互聯網為載體的學習，將我們從傳統的接受式學習帶向了探究發現式學習，并且正走向以網絡學習和面對面學習相結合的混合式學習方式。現在正逐步推進的智慧化教室就是“學習會所”的一種類型，以互聯網作為基礎，電子書包或平板電腦作為學習的主要輔助工具。學習內容以學生為主，考試針對學生自主選擇，可以不再是統一的。課程的容量減小，除了網絡公開課之外，其余的課程內容都可以以時長非常短的微課視頻呈現。有了互聯網，有了微課視頻，有了自由的學習環境，對學生學習積極性的提高、學習效率的提高是非常有利的。

（三）互聯網轉變了學習思維

教育的首要任務是傳授價值觀念和如何對待生活，而不僅僅是對知識的傳播。傳統的文理分科中，理科學生在學習時主要訓練左腦的邏輯思維能力，而相當一部分文科專業的學生在學習時則主要訓練右腦的形象思維能力，從而影響了青少年創造性能力的形成和發展。隨著信息技術的普及，“互聯網+”帶來學習內容的增加、學習方式的改變，能夠轉變學生慣有的學習思維，使學生逐步在學習中同時訓練左右腦，促進創造性思維的開發，提高創新能力。

二、“互聯網+”背景下教師的教

（一）教師教育理念和實踐與時俱進

當前以計算機和網絡為代表的信息技術得到飛速發展，教育領域經歷了前所未有的變革。信息技術的發展給教師提出了如下的挑戰：教師教學的原有教育觀念、教育關系、教育形式、職業素養都必須與時俱進，適應信息技術的發展。同時，信息技術的發展也為教師教學提供了全新的機遇。

（二）教師教育方式不斷轉變

基礎教育基于課堂的教學方式大致可分為接受式和探究發現式兩類，信息技術在這兩種教學方式中的作用是不一樣的。前者基本上是輔助功能，后者則起到引領作用，兩者的關系是互補而不是替代，數字化、交互性、差異化學習是變革的方向。隨著互聯網的發展，又產生了第三種教學方式，那就是網絡學習和面對面學習融合的混合學習方式。“互聯網+”環境下的教學方式重構了課程和教學，支持差異性自主學習，支持交互性學習，支持探究性學習，支持移動學習。

（三）“互聯網+”引領教師實現過程式專業能力成長

“互聯網+”下網絡教研的興起突破了學校教研的局限性，日益表現為在整體規劃職業生涯的基礎上，通過多個階段專業學習與教學實踐相結合形成螺旋式上升的專業養成過程，從而實現終身教育理念的落實。網絡教研隨著網絡技術的進步越來越朝著便捷溝通和交流的方向發展，它增進了教師之間的相互學習與實效的溝通。依托網絡與信息技術，教師的發展必將能跨越學歷教育的時空局限，通過線上線下有效的培訓，從而實現過程式的專業能力提高。

互聯網已經走進教育，在教學改革過程中發揮了越來越重要的作用，成為教育教學的新平臺，并且逐漸成為教育活動中不可缺少的一部分。教育者在教育教學過程中應該充分利用網絡資源，豐富拓展教育手段和教學內容，為提高教育教學的水平做出貢獻。

（責任編輯 斯 陌）