運用信息技術 激活音樂課堂

熊巍巍

[摘 要]隨著社會的發展，信息技術應運而生，已被運用到課堂教學中并取得了一定的實效。在音樂教學中引入信息技術，能夠給課堂帶來嶄新的面貌，有效激發學生興趣，突破教學難點，提高學生欣賞水平，升華積極情感，為學生綜合素質的優化奠定基礎。

[關鍵詞]初中音樂；課堂；信息技術

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0048-02

在傳統音樂教學中，教師習慣采取單一模式，先簡單了解，然后用錄音機播放歌曲，最后適當講解、學唱。整個過程雖然有序，但是過于形式化，時間一長，學生就會覺得枯燥，學習熱情逐漸消退。為了改善這一情況，教師要引入信息技術，在激活理論教學的同時，引導學生發現美、認識美、感受美，給音樂課堂注入活力，實現教學質量的全面提升。

一、信息技術在音樂教學中的作用

（一）更新教學理念

在實際教學中，單純的理論講解很難吸引學生的注意力，時間一久，學生便失去了興趣，很難調整心態，重新融入。對此，可以借助信息技術改變教學理念，嘗試運用視聽結合的模式引導學生參與，在此過程中幫助其掌握樂理、內涵以及技巧，高效完成目標。這樣一來，不僅能改善課堂，激發學生興趣，讓其積極參與，還能充分發揮其能動性，滿足其多元發展的需求。

（二）優化教學內容

不同于文化課堂教學，音樂教學要注重興趣導學，鼓勵學生融入，使其在參與過程中真正掌握知識。因此，要借助信息技術進行內容優化，在呈現上采取多樣化的方式，如圖像、聲音、視頻等，突破教材局限，盡可能地形象、直觀，激發學生的探知欲望。以此便能充分運用現代化的教學資源，為學生創設良好的學習環境，實現高效音樂課堂的創建，促進學生審美能力的提升。

（三）改進教學方式

在傳統課堂上，教學內容的傳授大多依靠教師“言傳”，中間沒有任何媒介傳輸，學生只能被動接受，久而久之便導致學生音樂學習的單一化。對此，可借助信息技術進行改善，將單一“聽”的模式轉化為“視、聽、音”結合的三位一體方式，引導學生在直觀體驗中充分感受音樂魅力，扎實掌握音樂知識，有效提高各種技能，促進音樂素質提升。

二、信息技術在音樂教學中的運用

（一）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是前進的動力。有了興趣的驅動，學生會積極投入，主動參與，充分挖掘自身潛力，促進目標的完成。反之，則是消磨時間，一味地忍耐，毫無快樂可言，學習效果可見一斑。因此，在音樂教學中要注重興趣導學，充分顧及學生心理，實現趣味、高效課堂的創建。

信息技術具有直觀、生動的特點，能以嶄新的方式呈現知識，將抽象內容具體化，將枯燥內容生動化，將靜態內容動態化，以此調動學生感官，吸引其注意力，讓其全情投入，開啟一場音樂之旅。比如，在講《大海啊，故鄉》一課時，我就借助多媒體，從網上下載了大海的視頻以及浪花的聲音，計劃設計一場“聆海盛宴”。具體實施時，為了增加神秘感，我讓學生閉上眼睛，跟著我的引導來到“大海邊”。我先播放浪花聲，“嘩嘩嘩”撞擊著巖石，清脆悅耳，學生睜開眼睛的那一刻，我播放了大海的視頻，波瀾壯闊的景象映入其眼簾，學生滿眼向往，情緒激昂，仿佛真的來到了大海邊，傾聽海浪聲，感受海風，吮吸海的味道，忘記了煩惱，全身放松。由此，便抓住了學生的思維特點，成功吸引其注意力，為《大海啊，故鄉》的教學做好鋪墊，自然引入文本教學。

（二）突破教學難點

難點的攻克是教學的重要部分，除了迎“難”而上，我們別無選擇。在傳統課堂上，對于重難點教師很重視，嘗試運用板書、圖片、樂器等工具，雖然花了很多工夫，但效果卻一般，學生對重點仍是一知半解。對此，就要引入信息技術，借助多媒體突出重難點，運用其直觀形象的特點進行有效教學。

音樂學科有著獨特的魅力，大多是無聲的語言，內斂含蓄，不像美術可以用色彩、線條、形態展示主題，也不像語文可以文字描述，表情達意。音樂更多的是抽象與意境的結合，需要學生在理解的基礎上感知、體會，對形象有深刻的了解。考慮到學生認知有限，閱歷不足，無法直接感受，我們就要運用信息技術進行引導，將抽象的內容具體化，讓學生聯系生活感知，實現難點的突破。比如，在教《彝族舞曲》一課時，重點在于讓學生感受意境，了解曲風，進而流暢演唱，模仿表演。為了讓學生能深刻理解歌曲內涵，感受其中情緒，掌握風格，正確演繹，我就利用多媒體創設情境：在迷人的夜色下，彝族同寨的小伙和姑娘三五成群一邊唱歌一邊跳舞，十分歡快。學生觀看時我播放歌曲，既給他們視覺享受，又刺激其聽覺，充分調動其思維，讓其在想象中感受、體驗，加強對歌曲情感、內涵的理解，以此突破難點，順利演繹，達到預期的目的。

（三）提高學生欣賞水平

欣賞能力是學生綜合素質中的重要組成，作為一種“只可意會，不可言傳”的能力，教學時只能滲透引導，采取不同的手段促進學生感知、體驗，幫助其積累、內化，實現能力的提升，能正確賞析音樂，達到預期目標。根據不同的賞析內容，我會采取不同的引導方式，讓學生邊學邊玩，發揮寓教于樂的激勵作用。

比如，在欣賞《熒屏樂聲》時，我就借助信息技術實施“音畫對照”的策略，挑選了學生陌生的幾個電影片段作消聲處理，讓其觀賞體會，自主想象情景內容，感受其中氛圍，然后進行合作學習，為片段配樂。在這一過程中，學生不僅能自主體會，理解畫面情感，還能在小組交流中分享討論，促進情感的升華，達到正確賞析的目的。再如，拓展欣賞《泰坦尼克號》的主題曲時，考慮到學生對電影的內容比較熟悉，我結合樂曲著重播放杰克與露絲相識、相戀、訣別的畫面，讓學生視聽結合，重點體會，在濃厚的情感氛圍中理解人物的內心世界，進而深入賞析，深化感悟。之后，我鼓勵學生評價交流，先在小組里表述，匯總后由代表在班級里發言，展開活動，加強分享交流。其中，有一個小組賞析得很好：“音樂是無聲的語言，《泰坦尼克號》是悲壯的，愛情與災難在沉船后一起沉默，但故事將在人們心中永遠流傳，音樂也會是永恒的經典。”

（四）升華積極情感

達爾克羅茲說過：“對于音樂的理解，與其說是一個智力過程，不如說是情感的過程。”對音樂熟悉的人都知道，節奏是音樂的“骨架”，旋律是音樂的“血肉”，而情感則是音樂的“靈魂”。因此，在教學時，不僅要注重基礎知識、基本技能的傳授，更要加強對學生的情感培養，讓其受到作品情感的感染，深化體驗。

為了充分發揮音樂凈化心靈、提升情感的作用，我們要引入信息技術，借助其生動化、形象化的特點引導學生體驗和感受，讓其身臨其境，深入領會，在理解作品的基礎上讓自身情感得到升華，達到陶冶的目的。比如，在講《我的中國心》一課時，作品主要表達天下炎黃子孫對祖國的摯愛深情。這一作品在戰爭年代影響很大，不僅表達了全球華人對祖國的深情贊美與無限依戀，還讓海外游子心潮澎湃，熱血沸騰。為了讓學生深入感受，體會其中濃濃的愛國情懷，我結合文本制作了課件，引導學生了解作品背景，播放相關畫面。待其融入后，進行專業知識的講解，從歌詞、音調以及附點的角度分析歌曲，體會其中蘊含的情感和號召力。

總之，信息技術的引入是激活初中音樂教學的有效途徑，不僅能打破傳統，激發學生熱情，調動其感受、體驗的積極性，還能更新理念，優化內容，改善教法，充分發揮信息技術的優勢，讓時代產物為當代教育服務，為音樂課堂注入活力。

（責任編輯 黃 曉）