七年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探析

柏蘭

[摘 要]七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)依據(jù)他們的心理和年齡特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，將枯燥無味的詞匯教學(xué)變得形象生動(dòng)、妙趣橫生，這樣既能激活課堂氣氛，又能提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]初中；英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0031-01

學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)是學(xué)好詞匯，詞匯學(xué)習(xí)的成效直接決定了英語(yǔ)成績(jī)。那么，在初中起始階段，如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、趣味教學(xué)

七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，記憶力好，但也有缺點(diǎn)，就是注意力難以集中。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在課前預(yù)設(shè)的過程中，一定要準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的材料，或者精心設(shè)置一些課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的過程留下深刻的印象。

1.直觀激趣

這是在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)最常見、最容易準(zhǔn)備，也是運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法。較為常見的直觀教學(xué)用具有掛圖、實(shí)物、玩具等。運(yùn)用這種方法直觀形象、便于記憶，能喚起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松愉快的氣氛中達(dá)成。例如在教學(xué)Unit 6 “Do you like bananas？”時(shí)，由于課文中出現(xiàn)了大量的有關(guān)水果的單詞，筆者一改傳統(tǒng)的先拼讀后記憶的方法，課前準(zhǔn)備了這些單詞的對(duì)應(yīng)水果，給它們貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生搶答，誰先說出這些單詞的讀音和組成，誰就將獲得這些水果。學(xué)生們都積極踴躍參與，教學(xué)效果很好。

2.歌曲激趣

能使初學(xué)者感興趣的英語(yǔ)歌曲必須滿足節(jié)奏簡(jiǎn)單明快、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。通過播放這類歌曲教學(xué)新單詞，可以明顯地改善課堂氣氛，使學(xué)生們的注意力更加集中。例如在教學(xué)Starter Unit 2 “Whats this in English？”這一單元時(shí)，由于教材主要介紹一些學(xué)習(xí)用品方面的單詞，如：book， pen， ruler， map， backpack...筆者想到了英文歌曲“Whats this？”于是讓學(xué)生們先欣賞這首歌曲，然后模仿學(xué)習(xí)，并從中學(xué)會(huì)“Whats this？”這個(gè)句型。接著再播放歌曲，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)單詞時(shí)，就示意擁有與畫面相同物品的學(xué)生站起來，并和同學(xué)們一起說出該單詞的構(gòu)成和中文意思。采用邊聽邊練邊做游戲的方法組織教學(xué)，學(xué)生們熱情高漲，注意力集中，教學(xué)效果好。

3.故事激趣

利用講故事這種教學(xué)形式組織教學(xué)是七年級(jí)學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生在聽故事的過程中，不知不覺地掌握新單詞，學(xué)到新知識(shí)。例如在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “I want to be an actor.”時(shí)，由于該課要求學(xué)生熟悉各種職業(yè)相關(guān)單詞，筆者就用多媒體展示圖片，邊講故事，邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知：Look at the picture. We are in a car on the way to Suzhou on vacation. Look！This is my husband. He is a driver. We are going to a beautiful place. We are visitors. Now we are at the bank of the river. There are some shop assistants... 通過講故事這種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生們?cè)诟兄适聝?nèi)容的同時(shí)，結(jié)合圖片掌握新單詞、新知識(shí)，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效率高。

二、巧妙記憶

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的量會(huì)越來越大，那么如何才能讓單詞學(xué)習(xí)變得輕松而高效呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面一些方法。

1.掌握語(yǔ)言規(guī)律，巧記詞匯

（1）利用讀音規(guī)則，組織詞匯教學(xué)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)有相似的地方，它們都是拼音文字，都有自己的拼讀規(guī)則。因此，教師在日常教學(xué)過程中，就要和學(xué)生們一起總結(jié)這些規(guī)律。掌握了這些規(guī)律，既有助于新單詞的學(xué)習(xí)，又有利于舊單詞的復(fù)習(xí)，一舉兩得。例如，在教學(xué) first這個(gè)單詞時(shí)，教師就要指出該單詞中的ir和bird，sir以及dirty中的ir發(fā)音一樣。

（2）利用構(gòu)詞法，組織詞匯教學(xué)。英語(yǔ)單詞的構(gòu)成有好多是有規(guī)律可循的，比如許多英語(yǔ)單詞就是由詞根加前綴或后綴等組成的。掌握了這些規(guī)律，可以明顯地拓展學(xué)生的詞匯量。例如unhappy（不高興）就是由詞根happy（高興）加否定前綴un？鄄組成的一個(gè)合成詞。類似的還有unlike， unnatural， unfit等等。

2.掌握記憶方法，巧記詞匯

（1）利用比較法，記憶單詞。在記憶單詞時(shí)，注意各單詞在音、形、義上的異同，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能避免單詞之間的混淆，又能幫助記憶。如同音異形詞的比較：hear和here。同形異音詞的比較：record的動(dòng)詞和名詞。異音異形詞的比較：twelve和twelfth。

（2）利用歸納法，巧記單詞。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那些在音、形、義上有聯(lián)系的單詞，將這些單詞歸納起來一起記憶，可以起到以點(diǎn)帶面、觸類旁通的效果。

綜上所述，在進(jìn)行七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種趣味性教學(xué)方法，可以明顯提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性；采用靈活多變的詞匯教學(xué)方法，可以提升學(xué)生記憶單詞的信心和技巧，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）