試論高中思想政治教學和諧課堂的構建

王璞

摘 要 進入21世紀以來，青少年教育問題受到了越來越大的關注。“以生為本”是當下我國素質教育實施階段的核心理念。其中“以生為本”的理念要求對傳統課堂教學模式進行改革，構建一種全新的教學模式——和諧課堂。本文以構建和諧課堂的意義為出發點，對如何構建高中思想政治教學和諧課堂這一課題進行了系統分析與探討。

關鍵詞 高中思想政治 和諧課堂 構建

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0014-02

一、構建高中思想政治教學和諧課堂的意義

新一輪的課程改革提出了全方位培養和諧發展的人的新理念，這是素質教育的的核心目標所在。全面和諧發展包括了德、智、體、美等方面，而思想政治正是與德育相關的課程，作為素質教育提高高中生德育水平的任務之一。而構建的和諧課堂，追求的不僅是師與生、生與生之間和諧融洽關系，更是在教與學之間的互動性，所以在高中思想政治教學中建立的和諧課堂是有序性和開放性兩者之間的相互協調關系。探索思想政治教學的改革，構建和諧課堂有利于發揮思想政治課程的德育功能，有利于提高學生的學習積極性，有利于提高師資力量，是新階段的課程改革的主要內容之一，具有重大的時代意義。

二、構建高中思想政治教學和諧課堂的方法

自從實施素質教育以來，多樣化的教學模式使課堂教學重煥生機，而這也為構建高中思想政治教學和諧課堂提供了夯實的基礎。對于高中生來講，他們的目標都是為了高考，分數在高中生眼里始終是第一位，這就使和諧課堂流于形式，變成了空喊的口號，所以將和諧課堂真正帶入素質教育過程中需要一定的方法。

（一）正確把握思想政治課程改革的方向

自《普通高中思想政治課程標準（實驗）》實施以來，新階段高中思想政治課程改革要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平總書記系列講話精神作為指導思想，結合時代特征，以學生為主體，才能對學生思想政治方向起著引導作用。和諧課堂的建立，要以學生的實際生活為落腳點，全方位考慮學生需求，注重課堂的實踐環節，同時讓課堂也具有開放性特征，配合學校相關德育工作，共同承擔起高中生的思想政治教學使命。正確把握思想政治課程改革的方向，通過傳授思想政治知識和培養學生的思想覺悟，達到思想政治教學的目的，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）以生為本，建立新型師生關系

高中思想政治教學中，需要使師生關系和諧發展。從教師的角度看，他們作為知識的傳播媒介，面對的是學生，應該尊重學生、理解學生、關愛學生。走進學生群體中去，了解學生個性的差異性，因材施教，多與學生互動交流，在這過程中才能清楚當代學生真正的心理思想需求，重視學生的身心健康，縮小兩者之間的隔閡。教師不僅是將所思所想傳授給學生，更是引導學生學會獨立思考，從不同角度思考問題，提高明辨是非的能力。在師生的互動交流中，相互觸發思維的神經，形成一種共同合作、自主探究的教學氛圍。思想政治教師隊伍通過自身的思考引導學生在辨析中掌握理論知識，在積極活躍的氛圍中培養起獨立與協作有機結合的學習習慣，在高中思想政治教學中，培養師生關系，搭建一種活躍、融洽的新型師生關系，是構建和諧課堂基礎，在師生友好合作中碰撞思維的火花，促進師生全面和諧發展，永葆課堂激情活力。

（三）教學活動敢于大膽創新，建立健全評價機制

傳統的教育模式下，思想政治課堂主要以教為重心，“教師權威”不可侵犯，課堂主體性嚴重向教師傾斜。教師成為了整個教學活動的主宰者，學生處于被動地位。教師講學生聽，教師問學生答，在這一講一聽、一問一答的過程中，整個思想政治課堂死氣沉沉，缺乏活力。特別是思想政治的課程中，理論性較強，這導致了處于被動地位的學生極易感到枯燥無味，喪失對課程的興趣，甚至產生厭惡抵觸的情緒。而興趣是最好的老師，在思想政治課程改革中，要敢于實現課堂活動的多樣化，大膽嘗試新的教學模式，擴散思維，敢于追求教學的個性化。例如，課前可以結合知識背景播放音樂或者紀錄片等影視資料，充分調動學生的積極性與創造性，在教與學之間尋找到平衡點，改變原有的僵化模式，充分調動學生的主觀能動性和積極性。讓學生樂學，讓教師樂授。

同時，應建立健全科學的教學評價機制，注重教學活動中對過程的評價，將學生對教師的評價納入評價體系中來，同時也可建立學生自我評價，教師自我評價，完善評價體系。通過分析評價的結果，對癥下藥，不斷改進，共同進步。

三、結語

在高中思想政治教學中構建起和諧課堂，不僅可以緩解學生的學業壓力，還實現了高中生學習身心全面健康發展，這已經是課程改革的必然趨勢。我相信，隨著課程改革的不斷深入，不斷實踐，將會使高中思想政治教學更加富有生機活力，讓整個教學過程達到和諧與個性的動態平衡。

參考文獻：

[1]陳吉斌.構建高中思想政治教學和諧課堂策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（08）：140.

[2]王秀麗.高中思想政治和諧課堂的構建策略[J].求知導刊，2016，（03）：107.