職業化教育學校體育學生學習興趣的培養

李紅英

摘 要：體育作為鍛煉學生身體和學校開展活動的教學手段之一，是培養學生的身體素質的良好手段。在教育學習過程中，體育教師應注意分析學生的心理特征，遵循個體差異，培養學生自我的意識和興趣；發揮學生學習的主動性，積極培養他們對體育學習的興趣，使他們的身心得到良好發展。

關鍵詞：職業化教育；學習體育；學習興趣；培養

一、職業化教育學校體育教學現狀

職業學校大多都采用分類招生和單獨招生的招生方式，其中一些人對體育的認識模糊，對體育課學習的興趣不高，認為體育課就是玩，是自由活動等，所以一些學生身體素質越來越差。

1.傳統的體育設施已經不能滿足教學要求

處于青春期的學生，經常會按照自己的意愿來上體育課。再加上他們活潑好動，對體育項目會產生不同的興趣。如有的學生喜歡比較能展現自身能力的項目；還有部分學生喜歡技巧性項目；而更多的學生喜歡籃球，這可能受NBA籃球運動影響，看到NBA球星精彩的過人技術和扣籃動作，學生就會產生參與籃球運動的興趣，從而使得喜歡籃球學生明顯多于喜歡其他運動項目的學生。但是由于學校受到運動場地限制，不能很好地滿足學生的需要，就會降低學生的體育學習興趣；尤其是女生，他們中的一些人基本不參加體育運動。從這一現象可以看出，學校的體育設施能否滿足教學要求對學生的學習興趣有非常大的影響。

2.學生身體素質差

受應試教育影響，再加上學校以往對體育教學重視不夠，對學生體育學習的要求不高，一些學生缺乏體育鍛煉，身體素質差。從調查過程中可以看出，學生身體素質越差，就越不想參加體育運動。在教學過程中，身體素質差的學生運動負荷稍加重一點，身體就承受不了，導致教師不敢加大負荷。職業學生已經處于生理發育期，如果平時休息和飲食結構不合理，將影響身體素質，進而導致缺乏學習的積極性和興趣。

3.心理素質不穩定

高職學校學生普遍存在心理素質不穩定的問題，會影響體育學習積極性。因為高校體育教學每堂課都是一個半小時的時間，在學習過程中，有部分學生的學習積極性只能維持一小段時間。由于個體差異因素的影響，有些學生因不能正確掌握講授的各種運動技術動作而產生煩躁焦慮情緒，甚至會失去繼續嘗試的信心，產生厭倦心理。

二、提高學生體育學習的積極性和興趣

職業化教育培養的目標是應用型技術人才，是面向社會培養應用型技術人才。這要求學生把所學的知識應用到社會實踐當中去。筆者通過實際調研發現，女生對體育學習的興趣不高，主要是因為她們對體育不感興趣，沒有學習積極性。而體育是學校的必修課程，在這種情況下，我們更應該積極投身到體育教學中去，激發學生對體育學習的興趣，上好每一節體育課。

三、職業化教育過程中學生體育學習興趣的培養

1.拓展學習內容，增強文化素質教育

體育課程應在學習內容上積極創新，從而激發他們的體育學習興趣。在體育教學過程中，教師應采取循序漸進的方法，從體育保健等方面入手，再結合傳統體育文化，不斷提高職業學生的體育文化素質。

2.清除心理障礙，提高心理素質

教師在制訂教學計劃時，應盡量選擇適合學生學習的內容。在每一節課上盡量安排學生比較喜歡的項目，并結合體操或球類運動，以提高他們的積極性。根據學生喜好及心理特征來開展教學。運動地點要盡可能選在環境優美寧靜的地方；教學設施應清潔，安全保護措施應到位；要采取靈活多樣的教學手段，創造一個良好的心理氛圍。當學生學習上取得進步時，要及時加以鼓勵，使她們體驗成功的喜悅，并逐步樹立信心。

3.遵循個性發展原則

創造體育學習氛圍，消除學生體育學習壓力，讓學生沒有負擔地學習體育知識，把一堂體育課當成是享受和放松的過程。教師應遵循個性發展原則，充分發揮學生的自主性，通過比賽或組織課外活動增強學生對體育課程的認識，培養興趣，鼓勵學生積極參與體育活動，培養不怕失敗、頑強拼搏的精神。

參考文獻：

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