塑性成形原理課程教學內容設計

龔紅英+董萬鵬+何博+廖澤寰+吳煒

摘 要：文章基于目前高校正在推進的應用型碩本科教育，依托材料加工工程方向碩本學生的專業基礎必修課程——塑性成形原理課程建設項目，以塑性成形原理課程教學大綱設計為切入點，針對課程體系中的定位、教學目標、教學效果、教學環節和教學評價等進行研究，提出具體內容及要點，確保持續提升教學質量。

關鍵詞：材料加工及成形；塑性成形；教學大綱

1.課程體系中的定位

塑性成形原理課程在材料加工工程碩本學生專業課程體系中定位為培養學生系統掌握本專業領域涉及的材料科學及加工的專業基礎理論及基礎知識；系統掌握本專業領域涉及的材料成形加工與控制方面的專業基礎理論及基礎知識；掌握工程材料基本原理，熟悉材料塑性成形特性及成形機理；具備熟練應用所學材料塑性成形理論及機理進行材料性能方面的分析能力；能獨立進行金屬材料塑性成形工藝設計及工藝方案的制定；具有解決材料塑性成形質量問題和從事材料塑性成形相關的新工藝、新技術開發和研究能力；了解本專業的前沿發展現狀及趨勢，具有全球意識、國際視野；具有一定的學習能力和初步的創新意識與能力。

2.教學目標

通過前期的文獻資料研究和教學實踐，我們提出在大材料學科研究背景下的材料塑性成形原理課程的教學目標應該包括以下幾個方面。

（1）培養學生掌握材料塑性成形機理以及材料塑性成形方面的工程應用特性及成形方面的基礎理論及知識。

（2）培養學生掌握材料塑性成形相關成形工藝分析及工藝方案制定的技術理論及基礎知識。

（3）培養學生系統掌握通過材料塑性成形理論進行材料塑性成形性能分析及控制的技能，具備利用所需塑性成形理論知識，進行新材料塑性工程工藝開發能力，并制訂出合理的成形工藝方案。

（4）培養學生了解材料塑性成形理論及技術的前沿發展知識，具備一定的國際視野和全球意識，能夠從全局的角度來思考及解決擠壓成形問題。

（5）培養學生有一定的團隊協作和組織活動能力，并具備一定的創新工程實踐意識和能力。

3.教學效果

（1）從全局的角度思考問題，具有解決金屬塑性成形質量及相關材料塑性成形質量問題的意識。

（2）掌握材料塑性成形基本原理，能分析金屬在塑性成形過程中出現的一般問題，初步具有解決材料塑性成形質量問題的能力。

（3）具有制定材料塑性成形工藝規程和進行合理工藝方案制定的能力。

（4）能運用有關手冊和參考資料，熟悉本行業的塑性成形理論及技術現狀和發展方向。

（5）能夠運用所學的知識，分析和解決金屬塑性成形中實際的生產問題，獨立從事新材料的塑性成形工藝開發與成形工藝的制定。和豐富的教學內容相比，塑性成形原理課題的課堂授課課時已壓縮，在教學中，教師必須合理分配本課程的講解時間、各段之間的教學時間及各種實例之間的教學時間，爭取在有限的課時內，盡量完整和合理地完成既定教學任務。

4.課時分配

上述四個教學大綱設計的基本環節相互聯系，是教學工作的指南，同時也是教師檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準。

參考文獻：

[1]董萬鵬，龔紅英，閆 華.基于現代加工技術的冷擠壓技術教學大綱[J].求知導刊，2016（7）：144.

[2]方 崢.中國工程教育認證國際化之路——成為《華盛頓協議》預備成員之后[J].高等工程教育研究，2013（6）：72-76.