試論如何提高小學語文教學實踐的有效性

張德康

摘 要：現階段，有效學習成為社會關注的熱點，而對于怎樣提高小學語文課堂教學的有效性這一話題教育者也在不斷地研究和探討。基于此，結合多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何真正提高小學語文課堂教學的有效性進行了較為系統的分析，主要包括有效的小學語文課堂教學的判斷標準，提高小學語文教學實踐有效性的建議兩個方面的內容。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；有效性

一、有效的小學語文課堂教學的判斷標準

可以說，有效的小學語文課堂教學判斷標準不僅是一線教師必須掌握的內容，而且也是確保有效課堂能夠真正在小學語文實踐教學中得以落實的關鍵，是提出更多的提高小學語文課堂教學有效性建議的根本依據和證據。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗和所掌握的理論知識，就有效的小學語文課堂判斷標準從以下三個維度著手進行了具體的分析。

1.從教師這一維度來看

有效課堂的評判標準主要體現在以下幾個方面：一是有新的教學觀和學生觀，即能夠將新的教學理念和模式落實到實踐教學中，并能體會到職業幸福感，而不是為了完成任務；二是教師與學生的交往不帶感情色彩，尊重、關心每一個學生；三是教師對學生的評價要有更多指導、激勵的內容，不是與他人的對比，而是重視學生自身縱向的對比；四是作業布置能夠做到既減輕學生的壓力，又能幫助學生鞏固知識；五是教學反思要落到實處，并在反思中不斷提高。

2.從學生這一維度來看

從學生這一維度來看，有效的小學語文課堂的判斷標準體現為以下幾點：一是不同學生的成績有不同程度的提高；二是學生對小學語文的投入力度有所提高，也就是說學習積極性有所提高，并能夠自主去探究和研究一些相關的內容；三是學生的學習方式和方法有所轉變，也就是說，每一個學生根據自己所處的情況能夠建立屬于自己的學習體系，形成自己的學習方法，并做到學以致用。

3.從教學組織方式以及教學條件的支持維度來看

有效的小學語文課堂的教學組織方式是靈活多樣的，而且方法也是簡明易行的，從教學工具這一層面來看，學校能夠提供必要的教學工具和軟件，教師對這些工具和軟件的使用是靈活有效的，而不是不用或者濫用。

二、提高小學語文教學實踐有效性的建議

由上述分析可知，有效的小學語文課堂評判標準需要從多個方面著手，而如何確保小學語文教學實踐的有效性能夠真正有所提高，就需要更多的一線教師在實踐教學中不斷總結經驗，提出建議。基于此，筆者提出以下幾點建議：

1.從教師層面來看

從教師層面來看，為了提高小學語文課堂教學的有效性，需要更多的一線教師從以下幾個方面著手：一是樹立全新的教學觀和學生觀，在實踐教學中能夠堅持以生為本這一基本的教學理念；二是能夠加強對語文專業知識的學習力度，不斷提高自己的教育教學能力，樹立終身學習的理念，并將此理念關注到學生的日常學習中，真正做到為人師表，以身作則，言傳身教；三是明確教學目標，精心設計教學計劃，做到科學合理，恰到好處，落實分層教學，讓每一個學生都有所提高；四是與學生建立平等尊重、和諧友好的師生關系；五是注重教學評價，并做到合理化、多元化；六是作業的布置要注重質量和多樣化；七是主動進行教學反思，為提高小學語文教學實踐的有效性不斷努力。

2.從學生層面來看

從學生層面來看，需要學生從以下三個基本點著手進行語文這一學科的學習：一是能夠積極配合老師，在老師的引導下形成良好的學習習慣和學習態度，知道學習語文知識的重要性和必要性，感悟語文這一學科的魅力和價值；二是能夠主動參與教師和學校組織的各項關于語文的課堂教學實踐活動，在參與中不斷探索和發現，在參與中感受快樂，逐漸愛上語文學習；三是能夠團結同學，尊重老師，及時與老師溝通交流，向老師及時傳達自己的想法和需求。

3.從教學組織和教學條件方面來看

從教學組織和教學條件這一方面來看，為了落實有效的小學語文教學實踐，需要學校從以下三個基本點著手：一是要求教師改變既有的教學方法，改變對老師的評價機制，改變傳統的教學組織形式；二是加強對師資建設的力度，定期對老師組織培訓；三是加強學校教學條件的建設程度，為教師提供更多更好的教學工具，輔助教師實現有效的小學語文教學。

總之，有效這個問題成為社會關注的要點，而隨著新課改的不斷深入和發展，這個問題逐漸延伸到教育領域，并成為更多教育者十分關心和重視的課題。作為小學語文一線教師，一定要明確時代賦予自己的神圣使命，在實踐教學中能夠做到不斷發現問題、分析問題、解決問題，不斷為提高小學語文實踐教學的有效性而努力。只有這樣，才能推動我國小學語文教育教學事業實現更好的進步和發展。

參考文獻：

林璐.提升小學語文課堂教學有效性的認識和實踐策略[J].新課程，2016（1）.