信息技術與小學英語的整合

鄭小玲

750000 寧夏銀川市興慶區第二十五小學 寧夏銀川

【摘 要】21世紀是信息技術時代，信息化成為當今社會發展的主流，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術應用于小學英語的過程，實際上就是信息技術與小學英語的整合過程，在這個過程中教師利用信息技術的支持，優化教學環節。在信息化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整，提高教學效率。

【關鍵詞】信息技術；小學英語；整合；教學效率

信息技術是指利用電子計算機和現代通信手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。全球范圍的信息化發展，使得屏幕成為我們工作學習的主要介質。將信息技術應用于小學英語的過程，實際上就是信息技術與小學英語的整合過程，與傳統教學相比，利用現代信息技術教學更能提升學生的英語語言內化和語言運用能力，增加學生使用英語的機會，增強學生學習英語的意識，提高課堂教學效率，具體體現在以下幾點：

一、利用信息技術的支持，改進英語教學方式，優化教學環節，有效實施課堂教學

信息技術應用工具在英語教學中可支持和優化教學環節。教師把網絡及以網絡為核心的現代信息技術教學作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，使各種教學資源，各個教學要素和教學環節，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，提高英語教學效率。

例如三年級有一節語音課是要求學生知道字母O在單詞中的短音發音規律，并在掌握發音規律的過程中了解拆音、拼音等語音知識。根據本節課的教學需要，合理選擇使用信息技術資源，讓學生在學習中感知、體驗、觀察發現單詞拼讀的規律，激發學習興趣。

在熱身這一環節，首先利用教材附帶的音像資料中的歌曲和韻詩，來激發學生學習興趣。然后用交互式電子白板中聚光燈這一工具讓學生做“尋找字母寶寶”這一游戲，這樣 既復習了舊知，又激發了學生的探究熱情，為本課的學習做好鋪墊。

在新授環節，我采用電子白板制作的課件進行呈現。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀多種功能于一體，在白板上可隨意調用各類圖片、文字，音頻素材、動畫素材或應用軟件進行教學。教學本課時，教師在課件中準備了多張輔音字母卡片和一張O字母卡片，教師放慢速度并以夸張的口型讀出各個單詞，讓學生感知、觀察，然后利用交互式電子白板的拖拽功能，滑動屏幕，用上述字母組合出正確的單詞，訓練學生聽音能組合出單詞，為發現單詞拼讀的規律做好鋪墊。新授結束時，為了給學生創造更多的語言實踐機會，利用豐富的數字教育資源，組織學生看有關本課內容的英語動畫片、玩語言游戲、情景模擬等等，學生把所學英語用到日常生活中去，以此營造出說英語的氛圍，激勵學生盡可能多地開口說英語。

二、信息化教學過程中，觀察和收集學生的英語學習反饋，對教學行為進行有效調整

利用信息技術工具收集學生英語學習過程信息，并能整理與分析 ，及時發現教學問題，并能提出針對性的改進措施，提高教學效率。

（1）將“HiTeach”互動教學系統運用于英語教學中，觀察和收集學生課堂英語學習反饋，實現信息技術與小學英語的整合。“HiTeach”互動教學系統打破傳統老師講，學生聽的課堂學習生態，提升了老師與學生間的互動，更能營造出活潑生動的課堂氣氛。例如在教學At the zoo這一課的復習鞏固環節時，把要求學生看動物圖片，用句型Look at that______. Its_______.描述動物特點的學習任務發送到每個學生的平板電腦上，學生就可以及時地在學習機上作答并反饋到教師機上。教師可了解學生們的思考過程，還可在白板上展示他們的作品，這樣一方面讓教學更有針對性，讓互動更有實效性，另一方面，能及時發現教學問題，還可及時調整教學，有效提高教學效率。

（2）利用“一起作業網”這個英語網絡學習平臺，觀察和收集學生課下英語學習反饋，實現信息技術與小學英語的整合。“一起作業網”是一款針對中小學英語教學的智能英語練習平臺。練習形式的多樣化、趣味化，徹底解決了老師檢查英語作業難等問題，便于教師了解和掌握學生課下英語學習情況，及時調整英語教學。例如“一起作業網”上有“作業周報告”這一欄目，通過這一欄目，教師可以關注到每個學生的作業次數、作業完成率以及平均分等學習情況，便于教師提高評價工作效率，為學生綜合素質評價提供支持，另外也能及時進行家校聯系，提出針對性的改進措施，提高教學效率。

三、信息技術可保證每個學生平等地接觸技術資源和參與學習活動的機會，激發學生英語學習興趣

小學英語教師所授的班級較多，在傳統教學中，教師以一種教學方案適用于一個年級的不同班級，盡管學生的英語程度各異，可教師由于呈現方式的限制，也無計可施。信息技術的介入，可幫助教師徹底改變這種現狀，教師能通過多種途徑獲取數字教育資源，能利用技術手段整合多方資源，實現學校、家庭、社會相連接，拓展了學生的英語學習空間，滿足不同層次學生的需要，提高了英語課堂教學效率。

（1）利用“一起作業網”這個英語網絡學習平臺，對學生進行英語學習資源推送，平臺上的學習資源種類很多，有字母積木動畫片，有看動畫學單詞，有英文兒歌，有經典有聲繪本閱讀，有語感啟蒙等等，這些英語學習資源不僅種類多，而且生動有趣，便于激發學生的學習興趣，另外讓孩子們有了更多的個體學習機會，縮小了兩極分化現象，提高了教學效率。

（2）同學們利用網絡、圖書等途徑將英語學習的成果，通過手繪英語小報進行記錄，用Power point、 Word等軟件進行編輯整理，然后用手機拍下來，上傳到班級微信群中，分享給其他同學，伙伴之間互相交流學習，共同進步，學習體驗豐富，同時也提高了學生搜集和整理信息的能力，為課堂上提高教學效率打下了基礎。

總之，現代信息技術與小學英語教學的整合，越來越得到廣大師生的認可，對于我們每位老師來說，只有不斷努力地學習現代教育技術，將多媒體教學運用到小學英語教學之中，面向全體學生，注重學生的個性差異，調動全體學生的學習積極性，使每一個學生都能夠參與教學活動，努力激發所有學生的學習興趣，努力提高教育教學效果，使我們教師自己由知識的傳授者向學生發展的促進者轉變，迎接一個嶄新教育時代的到來。

參考文獻：

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[2]王照亮，楊曉琴，劉世清.對信息技術與學科整合的理性思考[J].中國教育信息化，2010（12）