淺談中職學前教育專業聲樂教學興趣培養

張麗芳

貴州省威寧自治縣中等職業學校

【摘 要】興趣是學生最好的老師，在所有教學活動展開之前，都需要激發學生的學習興趣，以提升課堂效率。中職學前教育專業的聲樂教學旨在培養學生基本的樂理知識，形成初步的審美能力，在提升自身聲樂素養的基礎上為以后的課堂教學打下基礎，使學前兒童實現全面發展。本文主要分析了當前中職學前教育專業聲樂教學的發展現狀以及改進措施。

【關鍵詞】中職學前教育；聲樂教學；教學現狀；培養措施

學前教育工作者作為較為特殊的學生群體，身上肩負著異常重要的教學責任，在教學過程中需要以飽滿的精神和姿態對待剛剛進入學習階段的學齡前兒童，在開展音樂教學時，需要對教育工作者的學習興趣加以重視，并進行相應的培訓，保證在未來的教學階段能夠通過自身的素養感染每一位兒童，通過多元化的教學方針，使未來教育工作者能夠充分調動學生學習的主動性，激發學習潛能。

一、當前中職學前教育專業聲樂教學現狀

1.教學模式單一陳舊

當前中職教育的授課模式仍舊沿襲教師講授的方式，缺乏課堂模式的創新，教學方法與手段僵化，學生的學習興趣不高，傳統的灌輸式教學方法使學生的思維能力和創新能力得不到有效的提高，隨著近年來中職教育學院不斷擴招，生源不斷增多，教師資源相對匱乏，教學質量的不到保障，傳統的教學方法與教學手段無法滿足學生對于課堂教學的需要，學前教育專業由于專業的特殊性需要采取創新的教學模式與教學手段，其目標是培養幼兒教育教師，而非聲樂工作者，傳統的教學模式不能與現代信息技術相結合，教學手段枯燥單一，過度重視樂理技巧的教學，使學生失去對本專業的學習興趣，甚至產生倦怠和懈怠的情緒，長此以往，會使學生失去創新能力，學習的積極性和主動性大大降低，這對教學任務的展開十分不利。

2.技能培養現象嚴重

音樂教學僅僅重視技巧的培養，忽視了音樂本身的魅力和感染力，逐漸發展成為一種固化的模式，使學生在今后的教學過程中面臨著很大的阻礙，很多學前教育專業的學生并非聲樂專業出身，在進行樂理學習時往往都是“半路出家”，缺少音樂專業知識的基礎，為了幫助學生較快的進入學習狀態，一些中職教育學校教學方法與教學模式急功近利，不亞于拔苗助長，只重視教學方法和教學技能的培養而忽略了對學生音樂思維和音樂素養的培養，缺少對音樂基本理論知識的教學，學生在學習的過程中專業的音樂理論與能力得不到全方位的發展，只能掌握聲樂教學的皮毛，無法形成對音樂作品的專業的、深入的鑒賞，在教學過程中無法幫助學生更好的感受音樂的魅力，提高音樂的綜合審美與道德情操。

二、加強中職學前教育專業聲樂教學興趣培養的措施

1.培養學生的積極性與創造性

學生學習興趣的培養能夠有效的提高學習的積極性，很多中職院校在學前教育專業開展小組授課的方式，活躍課堂氣氛，更好地方便教學，但這種教學方式會使學生處于一種較為尷尬的境地，無形之中給學生增加了壓力，使學生處于一張緊張的狀態，要改變這種現狀需要教師在教學過程中做到一視同仁，轉變教師的課堂角色，讓學生更好的融入課堂。

例如，在進行聲樂理論學習時，教師提前布置好預習內容，學生在課前進行相關理論的搜集和整理，在課堂上進行小組展示和PPT展演，教師作為評委對每個小組的學習成果進行點評，找出不足之處進行改進，這樣能夠在無形之中調動學生的積極性與創造性，更好地進行聲樂理論的學習。

2.提高任課教師的專業素養

教師的專業素養和能力直接影響著教學活動的展開，為了進一步培養學生對于聲樂教學的興趣，教師需要努力提升自身專業素養，創新教學方法與教學手段，創造輕松愉悅的教學氛圍，學校要定期的對任課教師開展教學技能培訓，鼓勵教師不斷創新教學方法與教學技能，因材施教，改變教學課堂學生被動接受的現狀，引導學生成為課堂的主角，提高學生課堂的參與度，保障教學活動的展開產生應有的成效，積極利用多媒體教學設備進行教學，切實加強學生綜合素質的培養。

3.創新教育教學模式

在教學中，必須要改變傳統教學模式，用一種全新的教學模式來代替，就需要不斷加強新形勢下的教學模式的創新，提高教學效率，提升教學效果。例如，可以在教學中加大討論課的占比，教師通過布置相關的討論內容，讓學生在課下進行自主的研究，準備課堂討論的資料，在課堂上可以通過小組間的辯論賽等形式讓學生對作家作品和藝術形式理論進行深入的研究，對創作內容與中心思想進行賞析，通過學生自己前期探索，加深學生對所學知識的記憶、理解，在課堂上再與同學相互討論甚至爭論，學生對知識的理解就會從表面到深入，從模糊到清楚，從一知半解到學有所用，讓學生真正把知識用到實際當中，達到學以致用的目的。

總之，中職學前教育教學工作的展開直接影響著祖國下一代的茁壯成長，加強中職學前教育工作任重而道遠，通過學校各個機構的共同努力，提高學生的學習興趣，為今后教育工作的展開奠定良好的人才基礎。

參考文獻：

[1]賴桂玲.如何有效提高中職學前教育專業聲樂教學質量的策略[J].北方音樂，2014年05期

[2]呂京津.淺談學前教育的聲樂教學模式創新[J].黃河之聲，2014年18期