關于小學語文有效教學的實踐與思考

新疆生產建設兵團第十師北屯中學小學

【摘 要】隨著新課程的全面實施，我們的語文課堂發生了巨大變化。經過了一陣陣欣喜與激動，在熱鬧與自由的背后，折射出課堂教學改革的某些缺憾，因此，自然會把目光投向提高語文課堂教學的有效性。通過能促進學生有效學習的教師教學行為，最大限度地發揮學生的潛能，使課堂教學煥發出生命的活力與創造力，實現有效的語文課堂教學。

【關鍵詞】小學語文；有效教學；實踐與思考

曾經看過一篇文章，有一位學生的話讓我感觸頗深，他說：“說我不愛語文吧，可我是愛看文章的，甚至連小學語文課本也愿意看；說我愛學語文吧，可上語文課我總不愛聽講。”由此看來，學生不喜歡的并非語文學科，而是某些語文課。

回想過去，沒有進行課程改革以前，我一直固守陳舊的教學模式，以滿堂灌輸的方式組織語文教學活動，不利于教學活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸的模式中，學生的思維能力、協作能力也沒有得到有效提升。近幾年我們學校不斷地進行學習，借鑒各省市名校的先進經驗，結合本校的教學實際進行了大刀闊斧地改革，形成了具有本校特色的教學模式，我的教學理念也發生了很大的變化，那么我們應該如何有效地進行語文教學呢？在此我對自己在教學中的一些做法進行了總結。

一、轉變師生觀念

轉變教師的觀念。小學生在語文學習活動中有強烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應當引導他們積極融入到教學活動之中，使其成為學習的主角，并以其為中心組織和開展整個教學活動。

轉變學生的觀念。讓學生明白語文學得好，一定對其它學科是有幫助的。比如做語文題，你分析題的過程，其實就是分析語法。一道閱讀題就是一個個句子組成，等于是把這個句子的各個部分分析清楚了，也就是把問題弄明白了，問題弄明白了也就做出來了。

二、營造氣氛

教師不斷豐富授課形式，認真鉆研教材，巧妙設計教學環節，變“一言堂”為“群言堂”，營造平等民主自由和諧的交流環境。并且，可以適當地將游戲、表演等活動引入課堂教學，給學生以充分的動口、動手機會，使學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，形成能力。

三、靈活運用多媒體

傳統語文教學方式教學手段單一，全靠教師“一支粉筆，一張嘴”，很難激發起學生的興趣。多媒體教學手段新穎，創設情景氛圍，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來了新氣息，多媒體利用現代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本可能枯燥的課堂環境變得活潑。

四、充分利用課堂十分鐘

鼓勵學生每天找一首自己喜歡的詩歌或文章發表自己的看法或者抒發自己某一方面的生活感受，并與其他同學進行交流，從而學會深刻認識社會、理性思考生活。這樣，學生在語文課上，學到的不僅是課本知識，還有對社會人生更廣更深的認識，真正走入“大語文”的文化天地。

五、堅持學日記

我說的寫日記不是交給老師看的日記，寫日記是加強人生修養的一個非常好的辦法，它不光是提高語文能力，人的一切能力都能夠在寫日記中體現出來，只要能堅持，就會有成效。我覺得老師和家長要引導孩子寫日記，不要交給老師看。你隨便寫，愿意記敘，愿意抒情，愿意議論，愿意罵人都可以。你會發現寫日記是會上癮的。學生不知不覺就發現寫作能力提高了，拿寫東西不當回事了，老師在黑板上寫一題目，學生一點都沒有畏難情緒，什么都能寫。

六、關注學生的終身發展

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎。也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“以學生的終身發展為本”——是新課程改革的理念，是素質教育的目標，是生本課堂的精神追求。

在教學人教版第九冊教材《慈母情深》時，我圍繞“慈母情、兒女心”這一明一暗的線索展開教學，通過與文本的對話，品析人物的言行，引導學生體會母親的辛勞、善良、慈祥及對兒女希望的堅守，同時也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。在解讀母愛的過程中，我不僅引領學生去關注語言文字的精妙之處，增強相關的語文意識，而且我還預設了多處精彩得當的語言，通過評價、過渡、小結等渠道，在潛移默化中美化、凈化學生的心靈。在這樣的課堂上，學生得到的是一份深深的感動和厚厚的財富；在這樣的課堂上，學生獲得的是自己精神生活的完滿和幸福。

語文是一門充滿思想，充滿人文，充滿智慧的學科。課堂更是充滿智慧挑戰的地方。作為長期奮戰在一線的小學語文教師，我們必須認識到在語文課沒有“市場”的今天，教學方法陳舊、教學內容與學生的日常生活脫離，在很大程度上扼制了學生學習語文的興趣。作為課堂的組織者和引導者，應該給學生騰出時間和空間。讓課堂教學成為對生長、成長中的人的整個生命的成全；讓語文真正成為師生精神享受的，跳躍著靈動旋律的和諧家園！

作者簡介：

陰曉敏，新疆生產建設兵團第十師北屯中學小學語文組。