分析小學英語自主探究教學在多媒體環境下的運用

陳穎皓

摘 要：分析和探討多媒體設備對于小學英語探究教學課堂構建的價值，并研究了多媒體環境下探究式英語課堂的構建策略，為小學英語探究式課堂的構建提供參考。

關鍵詞：小學英語；探究教學；多媒體環境；運用

探究式教學在小學英語教學中的應用日益普遍，作為一種新的教學方法和手段，探究式教學在提高小學英語教學質量，激發學生英語學習積極性方面作用顯著。但由于該教學方法對教師的綜合素質要求較高，因而很多教師反映在應用探究式教學方法的過程中，其教學效果沒有得到充分的發揮。如何在小學英語探究教學中，應用好多媒體教學設備，構建多媒體探究教學環境，成為小學英語教師在應用探究式教學法中重點研究和實踐的課題。

一、多媒體技術在小學英語探究教學中的應用價值

探究式教學法相比于其他教學方法，更加強調探究、合作和自主學習。新課標實施以來，小學作為英語教學的啟蒙階段，其教學目標主要是放在激發學生英語學習興趣，并提高學生英語應用能力上。多媒體技術在小學英語探究教學中的應用，能夠幫助教師構建情景化探究教學課堂，有效激發學生的英語學習興趣和提高教學質量。

1.豐富的教學資源庫，有助于幫助教師構建探究式教學課堂

小學英語探究式教學課堂的構建的核心雖然離不開教材和教學大綱，但卻需要教師能夠善于運用教學資源，從而提高英語課堂的趣味性和探究性。在信息時代背景下，利用計算機網絡技術，教師可以獲取更加廣泛的教學資源。諸如視頻、音頻、圖片、動畫等多樣化教學資源，其在探究教學中的應用能夠幫助教師更加靈活地設計教學過程。生動、有趣的教學設計，是激發學生英語學習興趣和探究熱情的關鍵。而多媒體技術應用背景下，豐富的教學資源，幫助教師構建更加情景化、趣味性、生動化和富含探究價值的教學課堂。

2.多樣化教學手段，有助于構建探究教學情境

教學情境的構建，是探究式教學在小學英語課堂應用的核心要求。教師在應用探究式教學中，最大的難點就是課堂教學情境構建較為困難。多媒體教學環境下，利用多媒體設備集音頻、視頻、文字、圖畫于一體的多樣化表達手段，能夠幫助教師構建更加生動、活潑的教學情境。除此以外，還能夠運用多媒體教學設備構建生活化英語教學情境，讓學生在學習英語的過程中，找到英語和現實生活之間的聯系，從而在激發學生英語學習興趣的同時，提高學生的英語應用能力。

二、小學英語自主探究教學在多媒體環境下的運用

1.創設的問題情境

創設問題情境，是探究式教學法在小學英語教學中發揮作用的關鍵。多媒體教學環境下，教師首先要學會如何創設問題情境。好的問題情境，不僅要與教材內容緊密聯系，還要圖文并茂、生動有趣，靈活地運用多媒體技術的多種展示途徑，有助于創設更加生動的教學情境。

例如，在科普版小學英語三年級下冊Lesson 3 Is that a pig？

一課的教學中，教師就可以使用多媒體教學設備，向學生展示各種動物的具體形象，并通過動畫制作，將英語對話融入動畫片中。這種情境化的教學設計，不僅能夠讓學生學會認識動物，還能夠幫助學生建立動物和英語單詞之間的聯系，從而在完成基礎教學任務的同時，培養學生應用英語的能力，提高學生的英語學習質量。

2.提出探究問題

探究問題的提出，是引導學生探究和思考的主要方式。把握好提出問題的方法和方向，是教師控制教學節奏，完成教學任務的關鍵。在提出教學問題時，教師也要善于運用多媒體教學設備，在教學情境、視頻和動畫環境中，靈活地提出問題。這種問題提出方式，更容易調動學生的思考積極性，從而讓學生能夠跟著教師的步伐去思考和探究，完成教學任務。

3.探索解決方案

小學生英語積累較少，因而在探索解決方案的過程中，教師需要進行一定程度的引導。但單純地引導，會增加學生的惰性，影響學生的思路。多媒體教學設備的應用，能夠幫助教師更加靈活、巧妙地引導學生思考。教師在探究問題提出后，可以通過運用多媒體教學設備展示圖片、音頻、視頻來間接地為學生指出思考方向，從而讓學生能夠在多媒體環境中，在脫離教師的直接提出下，沿著教師的教學設計思考問題，最終通過自己的努力找到解決問題的方案。

4.嘗試問題解決

小學生在多媒體教學環境中，一直處于和多媒體教學環境的互動中，教師是引導者。多媒體教學環境的構建，能夠有效保證學生的學習主體性，從而讓學生通過思索、總結、歸納來自主完成英語學習，最大限度地發揮探究式教學的作用。

綜上所述，大量的實踐證明，多媒體設備在小學英語探究課堂中的應用，能夠有效提高小學英語教學水平和質量。如果能夠應用好多媒體教學設備，能夠最大限度地發揮探究式教學的效果和作用。

參考文獻：

宋立娜.小學英語自主探究教學在多媒體環境下的應用[J].考試周刊，2014（57）：107.