未來教室環境下信息技術課堂教學研究

摘 要 以“WPS文字：插入圖片”教學為例，探究未來教室環境下信息技術課堂教學活動的特點，突出課堂教學設計和組織的作用，適應教學個性化的需求，提高課堂教學效率。

關鍵詞 未來教室；StarC平臺；信息技術課堂

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0054-02

1 前言

教育信息化越來越多改變著學生的學習方式。2012年教育部出臺的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》提出[1]：要推進信息技術與教學融合，建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式，倡導網絡校際協作學習，提高信息化教學水平。“未來教室”是教育信息化推進過程中產生的全新的教室環境，它是集多媒體和網絡教室于一體的高端形態[2]，是一種“能優化教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環境管理功能的新型教室”。積極開展未來教室環境下的信息技術課堂教學的研究、探討信息技術與教學融合很有必要。

2 教學案例研究與分析

“插入圖片”為“WPS文字”教學內容，是蘇教版小學四年級信息技術第六課。本課是“WPS文字”圖文混排的入門內容，也是對文章排版知識的延伸和拓展。根據教學目標，學生應學會插入“來自文件”“屏幕截圖”和“在線圖片”。筆者以“美麗的五號樓”為文字素材，介紹五號樓不同的專業教室特點，營造WPS文字中插入教室圖片的情境。選擇本課在StarC平臺下未來教室進行，原因有二：1）讓學生用Pad拍照，收集圖片信息，參與到圖片素材搜集中來；2）充分調動學生的學習積極性，成為學習過程的參與者。

課前準備階段 組織學生在課余時間利用Pad拍攝校園五號樓的照片，讓學生參與信息的收集，提高他們參與課堂的學習積極性，使知識的學習發生在很自然的情境中。

課堂實施階段 本課綜合運用了StarC平臺中經典的N-1、屏幕同傳、互動管理、投票等師生互動功能展開教學，并利用智能錄播系統進行教學反思。課堂導入階段，筆者利用互動式觸摸一體機，即“雙板”N-1功能，兩個屏幕分別展示了兩篇同為《美麗的五號樓》文檔，一篇純粹的文字介紹信息，另一篇則同時配有圖片說明，雙板展示對比下，學生體會到圖文混排帶來的信息豐富性，從而開始進入本課主題的學習；在新知傳授階段，筆者利用平板和液晶屏之間的投屏，給學生演示如何插入相冊圖片、設置圖片“環繞”方式、調整圖片大小，學生可以邊看邊模仿，加深印象，一定程度提升課堂效率；利用互動管理功能，將素材分發于學生，學生利用平板完成學習和探究。

未來教室網絡環境為學習提供了便利性，在插入截屏圖片學習階段，學生得以上網搜索學校五號樓圖片并進行截屏、插入到文檔中去；在作品評價階段，學生先是利用學生端將編輯好的文檔提交至教師端，筆者從各組挑選出一幅作品展示，并利用StarC投票功能，讓學生進行投票評價。整個教學過程比較豐富、流暢。課堂結束后，筆者利用智能錄播系統記錄下的視頻，重現教學環節，積極進行教學反思。

研究結論與反思

1）未來教室環境下豐富了學生的學習過程。與傳統的教室環境相比，未來教室作為集多媒體教室和網絡教室于一體的高端形態教室，其特有的硬件條件，優化了課堂教學內容的呈現方式，為學習資源的便利性獲取提供條件，并使課堂教學的互動更有深度。如本節課例中，讓學生參與到圖片素材的搜集中來，學生在課堂上使用這些圖片時，會帶著一種特殊的“情感”在里面，學習起來也會更加投入。未來教室提供的這些硬件環境，在適應教學個性化需求的同時，無疑也豐富了學生的學習過程與學習體驗。

2）未來教室環境下對信息技術教師提出了新的要求。具體體現在要求信息技術教師對未來教室硬件的把控和課堂的組織構建上。作為信息技術教師，要利用自身專長，不斷創新和學習。未來教室環境下，信息技術教師要成為新型課堂構建者，讓信息技術課程內容與未來教室環境緊密結合在一起[3]。如本節課例中，教學環境由人人一臺計算機成為人人一部平板，而平板中WPS軟件是安卓版本，在功能上有別于Windows系統版本，此時原有的教學目標需根據實際適時調整，筆者為此將原有的插入截屏圖片和在線圖片調整為插入Pad截屏的在線圖片，先讓學生搜索在線圖片，再用Pad截屏，兼顧了截屏圖片的需要和在線圖片的需要。

3 結語

未來教室豐富了學生的學習過程，又豐富了教師的教學手段。在這樣一個新型的教學環境中，教師作為課堂的組織者，尤其是信息技術教師，一方面，應該積極開展基于未來教室環境教學實踐和研究，提升自己對未來教室環境的應用能力；另一方面，也要改進教學方法和教學策略，以適應未來教室這一新型教學環境，促進課堂教學的變革與創新。

參考文獻

[1]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[2]蘇州市“未來教室”項目建設方案[DB/OL].http：//www.ict.edu.cn/html/szedu/weilaijiaoshi/n20140924_17886.shtml.

[3]顧峰，陳增照，劉婷婷，等.未來教室環境下的教師角色轉變與學生自主性學習能力的提高研究[J].中國教育信息化，2016（16）：13-16.

作者：范竹青，蘇州工業園區跨塘實驗小學，研究方向為當代信息技術前沿跟蹤與教育應用研究（215122）。