談幼兒體育健康教育

李旭旭+孫忠杰

摘要：一直以來，幼兒體育健康教育被放到幼兒教育的重要位置，可見幼兒體育教育的意義非同一般。在幼兒體育教學中滲透健康教育，不僅可以鍛煉幼兒的體格，還能夠促進幼兒養成良好的生活方式和生活理念，提升幼兒的綜合素養。但是，當前的幼兒體育健康教育現狀不容樂觀，存在著許多弊端，嚴重限制了體育教育的效率，需要及時進行改進和提升。

關鍵詞：幼兒 體育教育 健康 現狀

隨著我國對幼兒教育事業的重視，幼兒體育健康教育也越來越受到人們的關注。俗話說，生命在于運動。健康的生命是保證幼兒發展的物質基礎。《幼兒園教育指導綱要》提出：幼兒園要更新教育觀念，提升教育技能，根據兒童的實際情況制定切實可行的教育計劃，使他們在快樂的童年生活中獲得個性化的發展。但是，由于幼兒體育健康教育的效果在短時間內難以體現，導致幼兒體育教育現狀并不樂觀，甚至有一些幼兒園有意的忽視體育教育，只注重幼兒的智育，這樣的做法對于幼兒德、智、體、美全面發展造成嚴重影響，也不符合幼兒教育的宗旨。筆者根據實際幼兒教育經驗，通過分析幼兒體育健康教育的現狀，進而提出有效的策略，希望對幼兒體育教育有所幫助。

一、幼兒體育健康教育的現狀

（一）體育場地設施欠缺，無法滿足幼兒運動需求

隨著幼兒教育事業的飛速發展，各種私立幼兒園如雨后春筍般層出不窮，這種現象有利也有弊，一方面，雖然為幼兒接受良好的教育提供了便利，減少了公立幼兒園的教育壓力；另一方面，也顯現出一些問題，如有的幼兒園缺乏相應的資質，沒有配套的幼兒體育活動器材，不能滿足幼兒日常的體育鍛煉需求，幼兒園規模較小，沒有適合幼兒進行戶外運動的場地。還有的幼兒園雖然意識到體育教育的重要性，但是由于辦園經費的限制，只是采購了幾種常用的幼兒運動器材，缺乏專業的幼兒體育器材，依然無法為幼兒提供優質的體育鍛煉服務。從目前幼兒園體育教育來看，依然采用傳統的教學方法，也就是體育教師帶領幼兒做游戲，確保幼兒在體育課上不出現安全事故，沒有充分的利用到體育場地和器材，這樣的教學方式隨意性較大，缺乏創新，不利于幼兒的身心發展。

（二）體育教學活動枯燥，無法激發幼兒運動熱情

幼兒體育健康課的真正目的是通過科學合理的鍛煉，促進幼兒身體各個機能的健康發展，從而達到運動的效果。但是很多幼兒園體育教師為了避免幼兒在體育運動中受傷，往往只帶領幼兒做一起最簡單的運動，幼兒的運動量明顯不足，這種蜻蜓點水的體育教學是毫無意義的，無法真正激發幼兒的運動熱情，使幼兒對體育課產生厭煩。有的體育教師安排的教學活動比較單一，如教幼兒模仿小動物走路時，體育教師先做出示范，然后讓小朋友一個接一個地模仿，接下來，匆匆地對小朋友的模仿進行評價，就結束了體育教學，沒有為幼兒講解動作的要領和注意事項等。還有的幼兒體育教師用統一的標準去約束幼兒，要求每個幼兒都必須達到教師規定的運動量，這樣的教學方式也是存在問題的，幼兒的身體素質各不相同，一味的強調統一可能會對體質差的幼兒造成運動過量，進而出現安全事故。

（三）體育師資力量不足，無法挖掘幼兒運動潛力

體育師資不足也是當前幼兒園面臨的主要問題，幼兒園中男教師的數量少之又少，更別說是男幼兒體育教師了。在一些小型幼兒園或者偏遠的農村幼兒園里，通常沒有安排體育教師這個職位，幼兒的體育課都是由其他教師或者保育員來擔任，因為他們不是體育專業出身，對于很多體育知識和技能都理解的不徹底，也無法對幼兒講清楚，也就出現了體育課混亂不堪的現象，幼兒在體育課上自由活動，學不到真正的體育知識。還有的幼兒園雖然聘請了專業的體育教師，但是給體育教師提供的發展空間較小，體育教師的很多教學方案都被幼兒園限制，體育教師無用武之地，導致體育教師跳槽的現象頻繁發生，因此無法發揮出體育教學的作用。很多幼兒都具有運動天賦，喜歡各種各樣的體育運動，由于缺乏專業的體育教師，無法挖掘幼兒的運動潛力，對于幼兒的成長是一種阻礙。

二、幼兒體育健康教育的有效策略

（一）注重幼兒體育興趣的培養，豐富幼兒的情感體驗

興趣是最好的老師，只有幼兒對體育健康感興趣，才會發揮主動性和積極性去參與體育活動。因此，幼兒園需要從實際學情出發，認真觀察幼兒的個性特點和興趣愛好，注重對幼兒體育興趣的培養，采用科學、適當的體育方法進行教育，注重幼兒的體育運動強度，給幼兒提供輕松和諧的體育運動環境，從而豐富幼兒的情感體育。我園經過不斷的創新和改革，在幼兒體育教育方面取得了一定的成績，幼兒體育教師實施“啟發式”教學，通常選擇幼兒比較喜歡的新穎的教學內容，采用多種多樣的教學方式，使幼兒達到“想玩”“要玩”“會玩”的目的。然后，體育教師積極為幼兒提供展示才華的空間和平臺，讓幼兒具有滿足感和成就感，這樣幼兒就會樂于參與體育活動。幼兒體育教師不僅要當“導演”，還要參與到幼兒體育活動中，分享幼兒的體育快樂，達到寓教于樂的效果。

（二）開展生活化的幼兒體育活動，挖掘幼兒體育潛能

近年來，生活化教學逐漸走入視野，越來越多的幼兒園開展生活化教學活動，給幼兒帶來高效的課堂教學，提升幼兒的綜合實力。在幼兒體育教學中運用生活化教學同樣具有重要作用，體育教師可以選擇小朋友日常生活中經常玩的游戲和一些傳統民間游戲作為課堂教學內容，以吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的體育潛能。幼兒的發育還不成熟，體育教師要進行多方面的引導，對體育內容要加強形象化的講述，使其體育興趣朝著正常的方向發展。體育源于生活，也應該回歸于生活，小朋友都非常喜歡看《喜洋洋和灰太狼》的動畫片，可以把“狼抓羊”或者“小羊運動會”引入幼兒體育課堂。比如帶領小朋友玩“狼抓羊”的游戲，我改變了傳統“警察抓小偷”的風格，創新了游戲規則，體育教師扮演“大灰狼”，小朋友扮演“小羊”，然后當“大灰狼”抓住“小羊”以后，“小羊”就要跟“大灰狼”一起就抓剩下的“小羊”。

（三）優化幼兒體育軟硬件設施，提高體育教師的水平

在幼兒時期進行體育，對孩子的心理和生理發育都具有積極的作用，幼兒園必須要引起重視，不斷優化幼兒體育軟硬件設施，為幼兒提供完善的體育運動器材和場地，以及配備專業的體育教師。對于體育教師的選聘要依據嚴格的標準，堅決不允許出現其他教師代替體育教師的事情再次發生。同時，幼兒園應該為幼兒體育教師創設良好的工作環境和晉升機制，確保體育教師踏實、負責的工作。幼兒教師的進修與培訓也是必不可少的，要選派年輕有為的幼兒體育教師到各地的幼兒園“取經”，幫助體育教師轉換傳統觀念、提高體育技能。也可以聘請體育教學專家到幼兒園與體育教師和幼兒進行互動交流，聽取專家講座，不斷更新知識和觀念，以此保障幼兒體育健康教育教學質量的穩步提升。

三、結語

綜上所述，幼兒體育健康教育的價值和發展潛力是無限的，幼兒體育教師要充分挖掘身邊的教學資源，創設良好的體育活動氛圍，調動幼兒的體育鍛煉積極性，給幼兒提供良好的發展空間，使幼兒的健康發展得到質的飛躍。社會在進步，時代在發展，幼兒園體育健康教育受到家長與社會的高度重視，幼兒園必須要將體育健康教育納入到幼兒園的重點工作計劃中，保障幼兒體育健康教育的質量，從而為幼兒的心理、體質健康發展保駕護航。

參考文獻：

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