區域游戲在幼兒園主題活動中的價值

盧燕飛

【摘要】本文論述了區域游戲是當前幼兒園的一種重要活動形式，在幼兒園主題活動中有著重要的價值。區域游戲既是幼兒園主題教育活動的有效準備，又是推動主題活動發展的有利抓手，更是主題課程的有效延伸與補充。

【關鍵詞】區域游戲 主題活動

價值 抓手 延伸

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0128-01

玩是孩子的天性，3—6歲兒童的心理特點決定了他們的最佳學習方式是“玩中學”“做中學”，因此區域游戲成為幼兒最喜歡的一種活動。如今，區域游戲已成為幼兒園教育活動中必不可少的一部分。那么，區域游戲在幼兒園主題活動中具有怎樣的價值？

一、區域游戲是主題活動的有效準備

在主題活動開展前，教師應根據主題活動的目標、內容及幼兒的興趣、已有知識水平，引導幼兒主動、積極地參與區域游戲，在游戲中獲得與主題相關的知識經驗。與此同時，教師應觀察區域游戲，了解幼兒的興趣、知識經驗水平、發展層次等，有針對性地生成有價值的主題教育活動，幫助幼兒交流、提升經驗。比如開展小班主題活動“我和瓶瓶罐罐玩游戲”前，教師與孩子們一起收集各種各樣的瓶瓶罐罐，布置了一系列的區域游戲——“不同材質的瓶瓶罐罐”“敲一敲、聽一聽”“喂娃娃”“好玩的瓶蓋”“瓶罐變變變”“烏鴉喝水”等，進一步豐富了幼兒對瓶罐的認識與經驗。根據幼兒的區域游戲經驗，教師又為主題活動“我和瓶罐玩游戲”設計了系列活動——語言活動“我家的瓶子娃娃”“烏鴉喝水”“熊寶寶的小芽芽”，數學活動“喂瓶寶寶吃餅干”“瓶寶寶排隊”“瓶子和蓋子”，美術活動“瓶蓋印章畫”“彩瓶世界”“粘貼花瓶”，健康活動“拖拉瓶子走走走”“小貓釣魚”“小小保齡球”，社會活動“不隨地丟瓶子”“瓶子的回收與利用”，音樂活動“瓶子音樂會”“玻璃瓶的交響曲”，科學活動“誰的聲音大”“特殊的瓶子”等。因為有了前期經驗，孩子們對每次主題活動都充滿了興趣，主題活動又是對幼兒已有經驗的進一步提升，使得幼兒在每次主題活動中都能積極參與、主動探索、不斷進步。

二、區域游戲是推動主題活動的有利抓手

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“為每個幼兒提供表現自己長處、獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”“為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動”。區域游戲具有自選性與自主性，它尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒的個體需要。在區域游戲中，幼兒常常會發出“哇”的尖叫聲，教師可以利用這些“哇時刻”，進一步生成、豐富主題活動。例如，區域游戲“喂娃娃”中，一個孩子在喂娃娃成功后，開心地向我揮手，示意她成功了，此時，她聽到了瓶寶寶發出了好聽的沙沙沙的聲音，高興地跳起來喊道：“哇！看我的瓶寶寶會唱歌了！”由此我們生成了音樂活動“制作瓶寶寶沙錘”。正因為區域游戲中一個個“哇時刻”的發生，推動了主題活動的進一步開展與深入。

三、區域游戲是主題課程的有效延伸與補充

主題活動中的知識具有系統性，但幼兒又存在個體差異，再加上集體活動時間有限，有些探索活動一到時間就被迫中止，有的幼兒甚至在集體活動結束后仍意猶未盡，還想繼續探究，區域游戲正好可以滿足這些幼兒的需要。例如，主題活動“生活中的樂器”中，借著開展大班集體打擊樂《廚房交響曲》所激發出的熱情，教師再次將更多的廚房用具（鍋、碗、洗菜盆、筷子、勺子、杯子、搟面杖、蒜缸等）投放到音樂區角中，讓幼兒繼續探索、想象和創作。區域游戲中，教師對幼兒提出了更高的要求：一是根據音樂選擇適當的“樂器”進行配樂，二是給音樂搭配多種“樂器”合奏。第二天，音樂區角更加熱鬧了，孩子們認真地嘗試著，研究每種“樂器”發出來的聲音。“你聽，這聲音像不像鑼？”子昊一邊用筷子敲著不銹鋼洗菜盆，一邊興奮地問好好。“嗯，真的和鑼的聲音一樣耶！”好好也高興地拍起了手。在他們的啟發下，孩子們很快就給這些廚房“樂器”找到了打擊樂器朋友，對將要創編《鍋碗瓢盆交響曲》更有信心了。因此，為幼兒營造一個輕松愉悅的游戲氛圍，積極有效地開展區域游戲，能很好地促進幼兒的全面發展。

區域游戲既是幼兒園主題教育活動的有效準備，又是推動主題活動的有利抓手，更是主題課程的有效延伸與補充。教師可以把一些材料投放到區角供幼兒自主學習，認真觀察、及時了解并掌握幼兒的具體情況，并有針對性地給予指導和幫助，關注每個幼兒的發展與需要。所以，區域游戲在幼兒園主題活動中起到了至關重要的作用，已成為當前幼兒園的一種重要活動形式。

（責編 周翠如）