小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化策略探微

滕坤

【摘要】本文論述了小學數(shù)學作業(yè)設計應遵循因材施教的原則，正視學生的個體差異，通過設計富有樂趣的作業(yè)、動手操作的作業(yè)和因材施教的作業(yè)，讓學生更好地學習和理解對應的數(shù)學知識，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學作業(yè)

優(yōu)化 策略 探微

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0075-01

作業(yè)是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環(huán)節(jié)，有助于鞏固和深化所學知識，有利于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學生素養(yǎng)的重要載體。但在傳統(tǒng)教學中，教師往往要求學生在一定的時間內(nèi)完成同樣的內(nèi)容，期望達到同一目標，忽視了學生的個性特點。這種“一刀切”作業(yè)布置會加劇學生的兩極分化，削弱學生的自信，降低“潛力生”的學習熱情，滋生弄虛作假的不良現(xiàn)象。因此，教師在設計作業(yè)時應正視學生存在的個體差異，不搞“一刀切”，遵循因材施教的原則。

一、富有樂趣的作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)的乏味性、枯燥性，不僅無法提高學生的興趣，而且會讓學生產(chǎn)生勉強應付、敷衍了事和抄襲的態(tài)度。要提高學生的作業(yè)質(zhì)量，教師在設計作業(yè)時就要注重趣味性，使學生產(chǎn)生一定要完成的足夠動力，讓學生在寓教于樂中主動完成作業(yè)。因此，教師要盡量把作業(yè)中的數(shù)學知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式，讓學生產(chǎn)生一定要完成的沖勁。

低年級學生天真活潑特別愛做游戲，筆者在教學中不僅在課堂上多開展一些數(shù)學游戲，還讓學生將課堂上與同學一起玩的游戲帶回家，和爸爸媽媽一起做數(shù)學親子游戲的數(shù)學作業(yè)，這樣不僅能讓學生復習到當天所學知識，還可以加深父母與子女的感情。如在教學人教版數(shù)學一年級上冊《10以內(nèi)的加減法》一課時，教師可以讓學生用撲克牌做“找朋友”的游戲。規(guī)則是：拿出10以內(nèi)的牌，當一人拿出一張牌（一個數(shù)）時，另一人馬上拿出另一張能和它組成今天所學過的數(shù)的牌，并同時說“幾和幾能組成幾或者幾能分成幾和幾”。例如，今天學到了10，如果爸爸拿出了3，那么孩子則要拿出7，并同時說：“3和7能組成10，或10能分成3和7?！边@樣的數(shù)學課外作業(yè)，讓學生在“玩中做”“做中玩”，他們怎能不積極主動地、不興趣盎然地參與呢？

二、動手操作的作業(yè)

小學生具有好動的特點，同時數(shù)學學習本身也并不只是限于書面的形式，通過設計動手操作的作業(yè)，讓學生通過動手操作理解所學知識，在加深學生對數(shù)學知識理解的同時，更好地促進學習效果。

在教學《圖形的認識》一課時，教材中給出的圖形內(nèi)容有限，沒能完全展示不同圖形的特征，教師可設計如下作業(yè)：

讓學生觀察家里物品的形狀，制作出對應的各種圖形紙板，然后帶到課堂上交流學習，交流的內(nèi)容包括：圖形的特點、圖形對應的物品等。

通過設計這樣的作業(yè)，學生會在家里認真觀察，得出不同的圖形，并用紙板做出來（上圖就是學生給出的幾種不同的圖形案例）。

可見，通過設計動手操作類型的作業(yè)，不僅可以提高學生的觀察能力，還能通過動手操作讓學生對數(shù)學知識有更好的理解和認識，使數(shù)學學習內(nèi)容更加具體化，并不只是局限于抽象的、看不見的理論中，學生對于課堂教學的知識點也會有更加深刻的理解，達到了鞏固新知的目的。

三、因材施教的作業(yè)

每一個學生都有自己鮮明的特點，如果在設計作業(yè)時采取一視同仁、千篇一律的方式就會忽略學生的個性發(fā)展，也不符合實際情況。因此，教師在進行課程設計時要根據(jù)每一個學生的性格特點以及學習的進度進行有針對性的個性化設計，切實減輕學生的課業(yè)負擔，給學生更多的自由時間去開展自我學習和探究，促進學生個性化的發(fā)展。

在教學《長方體體積計算公式》時，筆者設計了這樣的作業(yè)：（1）一個長方形游泳池的長是16米，寬是12米，高是10米，請問這個游泳池的體積是多少？（2）一個長方形游泳池的棱長和26米，長19米，寬為8米，它的體積是多少？（3）一個長方形游泳池的底面積為24平方米，它的底面周長為20米，表面積為114平方米，這個游泳池的體積是多少？

三道題的難度是逐漸上升的，不同學力的學生可以自主選擇，之后再通過在課堂上進行交流的形式促進學生之間的溝通，讓不同層次的學生之間可以有良好的互動。

小學數(shù)學作業(yè)的設計不是一成不變的，需要結(jié)合學生的特點以及教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好來設計數(shù)學作業(yè)，有效提高作業(yè)的趣味性和針對性，讓學生主動地學習和理解對應的數(shù)學知識，最終達到提高教學效率的目的。

（責編 林 劍）