巧用現代信息技術打造魅力英語課堂

李蔓+鄭育哲

【摘要】本文以第14屆全國信息技術與學科融合大賽中的優質課例展示為素材，闡述了運用微課輔助教學、將白板技術貫穿整個英語課堂的策略。

【關鍵詞】小學英語 微課 白板技術

信息技術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0070-02

外研版英語四年級上冊Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan.一課是2016年10月第14屆全國信息技術與學科融合大賽中的優質課例，榮獲小學組優質課例評比一等獎。作為這節課的指導教師，筆者現把教學中的精彩片段和賞析整理歸納如下，與讀者共賞。

【設計思路】

一、教材分析

本課是新標準小學英語教材三年級起點四年級上冊的內容，講述的故事發生在Smart家、機場、海濱三個地方：前往海南的前一天晚上，Amy和Sam在討論行程；第二天到達機場后，Sam遇見了一個新朋友Xiaoyong，兩人互相討論行程與打算；Amy和Sam到海濱后，Sam要換衣服時才發現，他和Xiaoyong在機場時拿錯了背包。本節課教學的重點是使用“Im going to...”“Were going to...”講述自己的計劃和即將發生的事情，這是學生第一次接觸此句型。另外，本課文雖然采用對話形式，不過相對來說，“一對一”的對話特點不明顯，主要還是以講述性的句式呈現。而且本課涉及到的生詞較多，課文句子較長，盡管話題內容緊扣學生實際，但學生學習起來可能會有一定的難度。

二、學情分析

四年級的學生好奇心強，學習態度積極，愛模仿，有效注意時間較長，自制力較強。他們已有了一定的語言基礎，能夠說一些簡單的問候語和對話，能聽懂一些課堂用語。本課結合多媒體進行教學，為學生提供了比課本更生動、更真實、更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，使學生在多媒體所營造的生動氛圍中發展創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的精神。

【教學目標】

知識目標：能理解單詞visit，tomorrow，plane，get up，oclock，from，sea，swimsuit，sock.會運用句型Im going to...，Were going to....

能力目標：能運用“Im going to...”“Were going to...”講述自己的計劃和即將發生的事情。

情感目標：培養學生流利地講述自己的計劃和即將發生的事情、綜合運用語言的能力；讓學生通過欣賞柳州的美景，擴展視野，增強熱愛家鄉情感。

【教學實錄及信息整合點】

片段一：

1.Give the key words to students to guess what place it is.（ zoo）

2.T：Lets have a chant of part one on the text book.

（課件呈現chant內容，引導學生找出相同的地方：Im going to...）

3.Watch a micro video and practice.

T：Today Id like to introduce two new friends to you. Please watch the video carefully，and find out two new sentences，“Im going to...”and“Were going to...”.Are you ready？

S：Yes！

T：Now lets go.

（Watch the micro video.）

T：The video is very interesting，right？Please tell me what the two new sentences are？

S：Yes. They are“Im going to...”and“Were going to...”.

T：You are so clever. Lets play a game. Please read the sentences as quickly as you can.

（Students Read the sentences.）

T：You did a good job. Lets go on！Who can make the sentences？

S：Let me try.

設計意圖：

運用微課講解重點句型Im going to...與Were going to...，微課中借用卡通機器人讓學生感知Im going to...與Were going to...的區別的同時，易化了重難點、增強了趣味性。微課的使用，既巧妙地復習了舊知動詞原形詞組，又優于沉悶的講授，引出了新知的運用。另外，教師利用白板的多項功能呈現新知，其中白板的“拉幕”功能通過拖動幕布逐步顯現圖片讓學生猜地點，從而引出單詞zoo，進而結合“拖拽”功能拖動人物頭像到不同地點描述人物計劃在動物園里要做的事情，讓講述更直觀形象；“聚光燈”功能達到聚焦知識點的效果，操練句型神奇中顯高效；“放大鏡”功能有放大圖片的效果，在激發學生探知欲的同時復習了動詞詞組dance，swim，play football，read books等；“拖動副本”功能讓學生有機會上臺拖動答案完成練習，學生的親身實踐有效實現了師生互動，生生互動。

片段二：

1.Use the card to teach the new word“visit”，and then practice the sentences“Im going to visit...”and“Were going to visit...”.

2.Watch and listen the text on the screen carefully.

3.教師運用白板“神奇墨水”功能呈現第一組課文插圖

T：Look！Theyre going to sleep. Ms Smart says：Time for bed，children.And Mr.Smart says？

S：Were going to visit Hainan tomorrow.

T：Heres a new word“tomorrow”，please follow me.

T：Look at this picture. Please follow me“plane”.

T：Please use“Were going by...”to make sentences.

4.教師運用白板“透視鏡”功能呈現第二組課文插圖

T：At the airport，Sam met a new friend Xiaoyong. Lets have a look. If you were Xiaoyong，what would you say？

S：Im Xiaoyong. Im from China.

T：How about this picture？

S：Im going to visit my grandpa. And Im going to swim，too.

5.教師運用白板“拖拽”功能呈現第三組課文插圖

T：They arrive in Hainan. Sam is very happy. What will he say？

S：Im going to swim. Its very beautiful. Its very big. Its very blue.

T：Maybe the bag is wrong. This is...

S：This is Xiaoyongs bag.

T：He cant believe his eyes. Sam says，oh no！This is Xiaoyongs bag.

T：Whats in the bag？

S：Swimsuit，shoes and socks.

T：Lets play a game. You see the word and read it out. OK？

T：So Amy says？

S：And Xiaoyongs swimsuit，shoes and socks.

設計意圖：

課文教學中涉及三個場景，教師分別運用了“神奇墨水”“透視鏡”“拖拽”功能呈現課文，這些功能的神奇之處就在于能把課文情境最大程度地還原：首先，用相關圖片覆蓋主人公的語言，讓學生進入課文情景化身主人公，激發學生的想象力；其次，調用白板的“神奇墨水”功能抹掉圖片顯現句子，或是調用“透視鏡”功能透過圖片呈現原文，或是通過拖動圖片呈現句子，進而檢驗學生看圖說話的正確率，實現了普通課件不能達到的效果。另外，教師在新詞教授中，運用白板的“拖拽”功能拖出被遮擋在書包圖片后的鞋、泳衣、襪子的圖片，從而教授新詞shoes、swimsuit、socks，并結合“透視鏡”功能操練同類單詞sock和swimsuit，新穎、有趣的畫面讓機械操練更多元化。

片段三：

1.Watch the video“Beautiful Liuzhou”.

T：Boys and girls，Hainan is very beautiful. Our hometown，Liuzhou is very beautiful，too. Lets enjoy the video.

（視頻內容：Liuzhou is a beautiful city. Liuzhou has a singing fairy Liu Sanjie.There are lots of interesting places in Liuzhou. Theyre Longtan Park，Yufeng Hill，Liuhou Park，Wuxing Street，Garden Expo. Liuhou Park is the most famous park in Liuzhou. Welcome to Liuzhou！）

2.Group work

T：Welcome to Liuzhou. Please invite your friends to Liuzhou. I believe that Liuzhou will be more and more beautiful.Now，please use the panel computer to fill the blanks in your group. I will give you two minutes.

（Students Finish the exercise.）

T：Have you finished？Ill invite several groups to show the plan. Which group？

設計意圖：

教師在白板中插入柳州美景視頻，使學生深切感受家鄉之美，不僅為拓展環節做好鋪墊，而且激發了學生對家鄉柳州的熱愛之情。與此同時，通過讓學生運用平板開展小組合作，教師把課前擬好的拓展練習通過“智動課堂”的教師端下發給各小組，學生在平板電腦上合作完成并提交作業，培養了學生的合作精神，充分鞏固了所學知識；教師可以通過教師端及時了解學生的完成情況，并調取學生成果進行展示，節省了使用投影切換的時間，讓更多的學生有了開口說英語、大膽展示成果的機會。

【評析】

這是一節基于交互式電子白板環境下，結合微課、動畫、平板、QQ群、APP等信息手段，為學生打造的一節高效而又不失樂趣的魅力英語課。

一、利用微課輔助教學

微課主要講解本節課的重要句型Im going to...和Were going to...機器人說出他們的名字、家名、房間名、喜歡的朋友、不喜歡的朋友和找朋友等來讓學生感知這一語法知識。讓學生感知Im going to...和Were going to...的區別的同時，重點還放在這兩句型后接的動詞短語，通過找朋友和動詞短語加下劃線，讓學生在大量的語言輸入中明白此句型后需加動詞原形。此微課中句型的出示方法也為課堂中的造句練習奠定了很好的基礎，起到讓學生課前自學檢測的作用。

二、白板技術貫穿課堂

在信息時代，傳統的一支粉筆、一本書的語言教學方式已經遠遠不能滿足教學方法的要求了。《義務教育英語課程標準（2011年版）》要求“利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道”。本課運用白板技術，將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，并利用白板的“神奇墨水”“聚光燈”“濾鏡”“拖拽副本”等功能，形象地展現教學內容，給學生創設了一個立體的語言環境，使學生能夠積極參與到教與學的情境之中，語言交際能力得到提高。白板技術與英語教學的有效融合，通過拖一拖、拉一拉所創設的情境，既符合學生的心理年齡特點，又增強了師生之間、生生之間的有效互動，大大激發學生學習情趣和欲望。在提高課堂教學容量的同時，也擴展了學生的思維，提高了課堂的實效性，實現了將傳統的教師以教為主的英語課堂變成學生以學為主的課堂。

總之，在教學中，我們應結合英語學科和學生的認知特點，充分發揮微課、白板等信息技術的優勢，有效地利用這些信息技術，促進學生主動發展，優化課堂教學，讓教學收到事半功倍的效果。

（責編 劉小瑗）