小學語文課堂教學與課外閱讀的銜接

黃良萍

摘 要：自新一輪課程改革實施以來，積極提高小學生的閱讀水平已經成為每一位教師面臨的任務，其中在小學語文教學中實現課堂教學與課外閱讀的相互銜接是提高小學語文教學水平的主要路徑。鑒于此，文章主要從多個方面展開分析與討論，對小學語文課堂教學與課外閱讀的相互銜接加以分析與探究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；課外閱都；銜接

從某個角度分析，小學生正處于成長的階段，給學生一個幸福且完整的閱讀生活，讓他們能夠感受閱讀所帶來的魅力已經成為現階段新課改的要求，同樣也為小學語文教師帶來了挑戰。此外，閱讀不僅可以給學生帶來知識、優雅的生活狀態，并且還幫助小學生樹立完整的人格以及從容的生活態度，在小學語文教學中，將課外閱讀與課堂教學相互整合具有重大的現實意義。

一、優化課外閱讀，利用課外帶動課內

1.培養小學生課外閱讀興趣

一名優秀的學生并不是在課堂中進行死板的學習，而是在學習課堂知識的時候能夠兼顧課外知識，實現兩者的整合。比如小學生經常翻閱雜志或者閱讀課外讀物，便能夠開闊視野、充實內心[1]。其中在小學語文教學中指導學生開展課外閱讀是十分重要的內容，其目的不僅能夠培養小學生樹立正確的閱讀態度，并且能夠增強小學生的知識儲備量，但是在其發展中需要營造良好的環境，為學生營造書香校園。

2.指導學生選擇課外閱讀書籍

閱讀是不能盲目的，如果盲目閱讀，則是浪費時間，在小學生閱讀過程中，學生需要自己進行判斷與思考，要理性地選擇經典作品，在提高自己閱讀習慣的同時也能夠讓自己慢慢地變得更有品位。其中語文教師可以在課堂教學中，在學到某一篇文章的時候，告訴學生與這篇文章相似的文章有哪些，或者是這篇文章是節選自哪一種著作，是哪一個作家寫的。這樣一來，小學生會產生興趣，并且會在課下時間內購買語文教師所說的書籍，真正做到開卷有益，真正開拓自己的視野[2]。

二、將語文教學作為主渠道，實現課內課外互通

1.在語文教學中指導學生閱讀

小學語文教材中所蘊含的知識非常豐富，且所涉及的閱讀篇章眾多，大多數小學生能夠在語文課堂教學中感受到閱讀的魅力，在語文課堂教學中教師需要指導學生如何進行閱讀，比如在閱讀之間先看書名與作者、目錄，對全書有所了解。還要在課堂上指導學生如何進行閱讀，比如在閱讀的時候將自己不明白的內容標注出來，對自己比較感興趣的語句摘抄，這樣便可以提高其閱讀水平。與此同時，語文教師還需要對學生的讀書頁數以及讀書筆記進行檢查，將其中的優缺點指出來，對課外閱讀比較好的學生進行表揚。

2.設置靈活的作業方式

小學語文教師在課堂中需要為學生布置閱讀實踐作業，之所以設置這一環節，是為了激發學生的學習興趣，擴大學生的閱讀積累，補充課內知識。如在語文課堂中教師可以在講解一篇文章之后讓小學生說出自己的感受，或者續寫一篇文章、仿寫文章，如此一來便可以提高學生的閱讀興趣，能夠真正讓學生在課堂學習中感受到讀書所帶來的樂趣，能夠形成配對閱讀，起到良好的閱讀效果。

三、課內促進課外，營造良好的閱讀模式

在小學語文教學中，教師需要在課堂教學的時候有意識地向課外閱讀進行拓展，將小學語文教材知識與課外閱讀相互整合。比如，在學習老舍的《爬山虎的腳》之后，為進一步幫助學生理解這篇文章，拓展學生的視野，那么可以在課堂中為學生朗讀有關爬山虎的各類文章，讓小學生能夠對爬山虎的生長情況、如何往上攀爬有所了解，并且還要鼓勵學生在課下時間內閱讀這一類的文章。學生對文章之間的區別進行對比與分析，經過對比便可以準確把握作者的寫作方法以及描寫方式，如此不僅可以讓學生加深課堂學習的印象，并且還可以提高學生的課外閱讀興趣，為日后小學生的寫作奠定基礎與保障。除此之外，在小學語文課堂教學中，還可以選擇10分鐘的時間開設課外閱讀指導，由語文教師教給學生正確的閱讀方法，并以教材內的文章作為案例，包括精讀、略讀等。

在小學語文教學中，積極養成學生靈活的課外閱讀已經成為現階段至關重要的內容，也是推動小學生樹立正確閱讀方法，提高閱讀效率的關鍵因素。在小學語文教學中，需要實現課堂教學與課外閱讀的結合，使其閱讀呈現出自動化與自主化，為小學生日后的學習奠定基礎。另外，實現課堂教學與課外閱讀的銜接，可以讓小學生感受到小學語文的重要性，也能夠認識到生活處處有文章，生活處處有閱讀，能夠讓小學生對閱讀產生情感，愛上閱讀，提高自身的閱讀水平以及閱讀效率。

參考文獻：

[1]黃云霞. 淺談如何利用課堂教學增強小學生課外閱讀的能力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（9）：190-191.

[2]江建蘭. 課堂教學與課外閱讀整合的途徑[J]. 文學教育（下旬刊），2016（2）：76.

（作者單位：甘肅省臨夏市新華小學）