淺談初中學困生數學學習能力的培養經驗分析

羅碧芳

【摘要】培養初中學困生的數學學習能力是新課程標準的要求，有助于加強學生的數學基礎和獨立探索精神.本文將舉例淺談初中學困生數學學習能力的培養經驗，希望能為初中數學教育提供參考.

【關鍵詞】初中學困生；數學學習；能力培養；經驗分析

目前，部分初中學困生的自控能力較差，很難一個人靜心思考學習數學過程中的問題，培養與鍛煉學困生的數學學習能力可以有效加強學生的自控能力，塑造學生的科學探究精神，引導學生養成自主學習的習慣.另外，不少學困生雖然會全神貫注地聽課，認真完成作業，但是學習方法不夠靈活，不能完全理解所學的知識，因為考試成績不理想，長期下去，他們會產生自卑心理，對學習缺乏自信心，數學學習能力低下.本文將簡析初中學困生的顯著特點，并從精心設計課堂教學內容培養學困生的自主學習意識、增強學困生的自學能力布置精煉的數學作業、提高學困生的數學演算能力、組織學困生批改數學作業和試卷等四個方面來論述初中學困生數學學習能力的培養經驗.

一、初中學困生的顯著特點

據調查分析，初中學困生有兩大特點，一部分學生的自控能力較差，過于懶散，不喜歡學習數學，上課不認真聽講，不愿意獨立完成數學作業.另一部分學生雖然會全神貫注地聽課，認真完成作業，但是學習方法不靈活，效率較低，長期持續下去必然會影響學生的學習積極性，不利于提升他們的學習能力.

二、初中學困生數學學習能力的培養經驗

（一）精心設計課堂教學內容，培養學困生的自主學習意識

培養初中學困生的數學學習能力，首先要調動學生的學習興趣，教師要優化教學方法，為學生構建趣味數學課堂，在講解數學知識的同時，要精心設計課堂問題，注意加強師生之間的互動與交流，讓學生獨立思考問題并回答問題.例如，在講解因式分解的時候，教師可以讓學生思考如何在分解因式的過程中熟練運用配方法，給學生留5分鐘左右的計算時間，然后，讓學生回答自己的計算結果，并針對學生的回答狀況做出相應的評價，用投影儀為學生展示精確的運算步驟.這樣不僅可以輔助學生掌握配方法和因式分解的知識體系，而且能夠加強學生的獨立運算能力，加強學困生的數學基礎，提高學生的計算速度.教師可以為學生列舉以下例題：

等學生計算完畢后再為學生呈現標準答案：

另外，教師要注意提高學困生的自學意識，引導學生逐步認知學習數學的重要意義，用科學家的故事來調動學生學習數學的積極性，幫助他們改善學習方法，認真研究數學理論和習題，獨立思考問題，全面提高學習效率.

（二）增強學困生的自學能力，布置精煉的數學作業

教師應注意增強學困生的數學自學能力，可以依據教學現狀和教材，為學困生組織周期性考試，可以在每周五或者每月末讓學困生在一定的時間內做完一份數學答卷.教師要注意觀察學困生的答題態度是否認真，禁止學困生抄襲別人的試卷，這樣可以更為準確地檢驗學困生的數學自學能力.等學生交完卷子，教師要從學困生的答題狀況仔細分析他們的數學基礎和自學能力，并指導學困生認知自己的知識盲點并進行查漏補缺，增強自身的自學能力，不斷提高自己的數學水平.

另一方面，教師應依據教學進度和課程內容為學困生布置精煉的數學作業，對作業內容進行全面的講解，讓學生把答案整理到數學筆記本中.而且，當前的初中數學教學中普遍存在抄襲作業的現象，對于這一問題，教師可以根據學困生的數學基礎分層布置作業，這樣可以緩解抄作業的問題，提高學困生的自學水平.例如，在講解解方程時可以給學生布置這樣一道習題：求解方程式x2+3x+y-3=0中x+y的最大值.在求值過程中，可以先將y用含x的式子來表示，再代入（x+y）進行求值.而且，教師應該對作業內容進行全面的講解，讓學生把答案整理到數學筆記本中.這道題的正確答案如下：

（三）提高學困生的數學演算能力

在初中數學教育中，無論是代數還是幾何教學，都需要進行演算，教師要注意增強學困生的數學演算能力以提升學生的數學自學意識.在數學課堂上，教師可以選取教材、輔助資料和教育網上的經典數學題，讓學生獨立計算，如果學生能認真、仔細、靈活地做完每一道數學題，就有助于逐步增強自身的獨立演算能力和自學水平.

（四）組織學困生積極參與批改作業與試卷的活動

教師可以定期組織學困生批改數學作業和試卷，引導學困生在發現錯誤的同時，增強自學意識和學習能力.而且，教師應告訴學生要注意總結批改經驗，反思自己有沒有在做題過程中犯同樣的錯誤，并認真撰寫反思案例.

三、結束語

綜上所述，做好初中數學教學工作，提高學困生的數學學習能力，教師理應采取各種有效的教學方法，提升課堂吸引力，引導學困生自主學習數學；通過組織周期性測試和布置適量的作業來提升學生的自學能力；指導學生在做題過程中不斷加強自身的數學演算能力；通過組織學困生參與批改數學作業和試卷活動來鞏固他們的學習基礎，樹立學困生的學習信心，全面提升學生的數學學習能力.

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