小學數學應用題的教學策略探究的思考

謝麗英

【摘要】小學數學教學是非常重要的，小學數學教學能夠幫助學生培養他們的思維能力，也能夠幫助學生提升自主學習能力，數學是小學階段的一門重要課程，而應用題是小學數學教學中的一個重要內容，應用題不僅考查學生的知識水平，還能考查學生對知識的綜合運用能力和思維能力，對于學生的健康發展非常重要.

【關鍵詞】小學數學；應用題；教學障礙；策略

當前的小學數學應用題教學中存在有很多的問題，很多的小學數學教學工作者都對小學數學應用題的教學策略進行了探究，希望能夠找到合適的教學方法，筆者從事小學數學教學多年，對小學數學教學中存在的問題和解決這些問題的措施也進行了一定的探究.

一、小學數學應用題教學當中的問題

（一）應用題編寫單一化

仔細觀察小學數學教材，我們可以發現小學數學應用題編寫的形式非常單一，每個年級的教材編排都是不一致的，低年級的小學數學應用題通常都是用圖表的形式來展現的，而到了三、四年級，應用題開始用很多的文字來闡述題目，大量的文字會降低學生的學習興趣和學習熱情，學生也會抗拒小學數學應用題.我們可以看到在之前的小學數學中應用題的解法都是比較單一的，這樣的題目不能夠調動學生的思維能力，也不能夠提升學生分析和解答問題的能力.

（二）教學內容脫離實際

小學數學應用題是應該貼合學生的實際生活的，但是我們會發現很多的小學數學應用題都脫離了學生的實際生活，這樣的教學不能夠培養學生解答問題的能力，也不能夠提升學生的實際生活能力，很多小學應用題題目都是比較過時的，這樣的題目不能夠讓學生很好地聯系實際生活，也不能夠很好地調動學生的學習熱情和學習效率.

（三）教學具有嚴重的類型化

每個版本的教材中應用題的教學內容和教學方式也是不一樣的，教師們在教學的過程中都是依據教材來進行教學的，我們可以看到很多教師在教學的過程中會運用灌輸式的教學方法進行教學，這樣的教學方式不能夠調動學生的學習興趣，也不能夠讓學生感受到學習的樂趣，有些教師在教學的過程中會選取一些經典的例題，通過這些例題的教學來幫助學生掌握解答應用題的方法，還有些教師會把應用題劃分成多種類型，之后根據每種類型來進行細致的講解，讓學生掌握每種類型題目的解答方法.這樣的教學不能夠調動學生的思維，學生只是一味地套公式，這樣的教學也不能夠培養學生解決問題的能力.

二、小學數學應用題教學障礙的應對策略

（一）應用題的設計

教師們在教學的過程中要注意應用題的設計，應用題的設計要符合學生的學習特點和認知水平，不能夠給學生出一些太過簡單或者太過復雜的應用題，教師們設計應用題的過程中要注意培養學生的思維能力，還要注意培養學生的學習興趣，教師可以設計一些帶有趣味性的題目，讓學生能夠主動地投入題目的解答當中.教師們在設計應用題的時候，可以從學生的生活當中選擇應用題的素材，這樣能夠把數學和學生的實際生活聯系起來，能夠提升學生發現問題、解決問題的能力.教師們在設計應用題的時候還要注意選擇一些能夠吸引學生、學生感興趣的內容來編寫應用題.比如，教師們可以給學生設計這樣的應用題：一根鋼管長10米，第一次截去它的710，第二次又截去余下的13，還剩多少米？這樣的應用題能夠吸引學生，激起學生的探究精神.

（二）注重學生解決現實數學問題的能力

教師們在教學的過程中要注意對學生解決問題能力的培養，應用題的教學不僅是為了幫助學生提高數學學習能力和學習成績，也是為了幫助學生提升解決現實數學問題的能力，教師們在教學的過程中要把應用題的教學和生活問題的解決聯系在一起，這樣的教學更能夠激發學生的學習熱情，也能夠培養學生解決問題的能力.比如，教師可以給學生出這樣的應用題：買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？買5支這類鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？這樣的應用題和學生的生活聯系比較緊密，可以很好地調動學生的學習熱情.

（三）引導學生運用多種方法解決問題

教師們在教學的過程中要注意引導學生運用多種方法來解決問題，教師們在教學的過程中要尊重學生的想法，給學生足夠的學習自主權，讓他們能夠表達自己的觀點和想法，教師們在教學的過程中要注意給學生營造一個好的學習氛圍，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環境中進行學習.

學生還需要掌握好的做題方法，在解答數學應用題之前，學生需要認真審題，學生要看清楚題目，充分地理解題意，只有學生弄懂應用題的意思才能夠更好地來解答應用題.學生需要整理清楚題目中蘊含的數量關系，小學數學應用題的題目較為煩瑣，學生需要通過一定的關系式來找到題目中的數量關系，小學數學應用題中的計算環節同樣很重要，很多學生解題思路是正確的，每一步的步驟也是正確的，只有最后的結果是錯誤的，這樣做題是非常失敗的.計算是一道應用題中最基礎的部分，也是一道應用題中最重要的部分，學生們需要重視計算能力的培養，在計算完成之后要記得檢驗，在做應用題的時候，檢驗也是必不可少的，檢驗不僅是要檢查計算的結果，還要檢查計算的方法，學生可以嘗試運用另一種方法來進行應用題的解答，這樣可以培養學生的思維能力，也可以培養學生解答問題的能力.

三、結束語

在小學數學教學中，應用題的教學是非常重要的，教師們要注重應用題的教學，設計符合學生的認知水平和學習特點的應用題，也要注重對學生解答問題能力的培養，提升學生分析和解答問題的能力，還要注重引導學生運用多種方法來解答問題.

【參考文獻】

[1]姬炳棟.求解數學應用題的幾個步驟[J].現代農村科技，2009（06）：51.

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