基于翻轉課堂的初中數學教學設計研究

李美

【摘要】翻轉課堂教學模式是初中數學教學的必然選擇，教師們應該提升自己制作視頻的水平，在此教學模式下關心每一名學生，注意在實踐中可能出現的問題，努力提高教學效果，完善翻轉課堂教學模式.

【關鍵詞】翻轉課堂；初中數學；教學設計

隨著時代的進步，傳統、封閉式的教學方式已不能滿足學生學習.教師們不能一味灌輸式地教學，而是要想出新的方式讓學生真正鍛煉自身的能力.因此，翻轉課堂出現在了現如今的時代舞臺，它可使學生學會質疑、反思、分享、總結，同時促使學生相互促進，良性競爭.翻轉課堂是一種新的教學模式，通過將知識傳授和知識吸收的安排顛倒，致使學習流程得到重新構建，為初中數學教學注入了新的活力，將傳統教學模式進行了有效革新.

一、翻轉課堂教學模式

翻轉課堂又稱為“顛倒教室”，指的是以學生為中心、以學生的學習活動為主線的，將傳統教學模式進行一定程度顛倒，在教師引導下并借助信息技術，來達到實現學生自主學習的教學模式.翻轉課堂教學模式不僅翻轉了傳統課堂教學模式，而且顛倒了課后練習的教學模式，將傳統教學順序徹底顛覆.具體是課前學生通過網絡平臺將教師準備的學習素材（教學內容被設計成微視頻）自主學習，課間學生帶著自己的學習思考（遇到的問題及學習成果）進入課堂，學生們將被分組進行合作探究、互動交流以解決學習問題，來完成預設學習任務.

二、在初中數學教學中翻轉課堂教學模式的實踐

（一）教師明確教學目的

在初中數學教學中，教師如果只按照自己的看法和教學要求來設計翻轉課堂教學材料的話，是不能起到好效果的.教師應當根據初中學生的特點，比如，興趣點：動漫，還有各個時期不同的要求來確定教學目標的內容和類型：（1）課前學生的自主學習目標：如，在學習幾何證明部分，教師將相關的知識點梳理，加入故事情節，將這些部分制作成微視頻分享給學生，或者學生自主找到相關知識點的視頻、PPT進行學習，讓學生感受到在信息時代翻轉課堂教學模式的樂趣，學到知識，同時深刻意識到翻轉課堂教學模式的內涵；（2）課堂上的教學目標：根據學生自身的學習情況（每組成員學習基礎相當），對他們進行分組，然后在課堂拋出問題，比如，相關知識的架構體系，讓小組成員合作交流討論，得出一個統一的答案，以此來深化學生對對應數學知識的認識，并且課堂上學生不易開小差，學習效率提高.通過明確建立課前和課件的教學目標，讓學生及時意識到自己對知識點的掌握程度，而社交媒體又能讓學生進行深入探討與交流，而且可促進師生間的交流，使師生互動加強，營造了積極的學習氛圍，還能培養學生的合作意識.

（二）帶領學生自主學習

課前的教學目標中，學習視頻至關重要.學生們只有通過自主學習，才能進行后續課堂的合作學習.而把視頻分享給學生后，要給學生適當的時間（學生可以在此時間內完成基礎學習任務），為學生自主學習提供一個大概方向，引導他們學習.教師通過視頻引導學生對數學知識深入了解，在觀看視頻過程中，學生可以自我設置學習的進度，并且視頻是可以倒退回放，以便對剛了解的知識進行鞏固.通過自主學習過程，學生可以對數學的基本概念進行了解，更有些學生會完全弄懂學習內容，同時教師也可以布置一些概念性的題目來檢驗學生的學習效果，同時對他們的自主學習起到監督的作用.

（三）學生對教學內容的吸收

教師應當提出數個與教學內容有直接關系的具有研究價值的題目（要能結合觀看的視頻和學生的學習效果），讓學生們根據自身學習狀態自主選擇題目.而學生為了完成研究性題目，是需要按照教師的分組引導，可采用上網搜索、利用網上的學習資源等方式來深入探討該研究性題目，以此來達到擴充知識、內化知識的目的，而小組內各成員集思廣益，相互交流討論，已經可以完成研究性題目，在學生對數學知識進行深入研究中，他們還能提升交流能力，培養互相幫助的意識.

（四）教師進行合理的教學評價

經過教師的課堂規劃以及學生各個環節的配合，到學生收獲到知識后，一份好的教學分析與評價必不可少.教師根據學生小組合作探究的最終情況以及課后作業的完成情況來對學生學習總體學習成效做合理的評價，而評價需要同時兼具兩方面：學習的成效；整個學習過程.在翻轉課堂教學模式過程中，教師記錄學生的適應情況和學習情況，對他們進行合理的點評，讓他們意識到自身的學習問題，同時也讓他們得到收獲.

三、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中應注意的問題

（一）信息技術的重要性

因為以信息技術為基礎的教學模式才能稱作翻轉課堂教學模式，故教師制作的視頻一定要分享給每一名學生（通過信息技術）.而學習視頻要能使用也需先進信息技術的支持，所以，需要學校在信息化建設上有更高的投入，例如，校園網絡要保證課間正常使用，每間教室需要配置一臺電腦和一個投影儀.而教師們需要有能力制作視頻，并且是高質量且清晰的視頻，這是作為教師的基本素養.

（二）視頻質量直接影響知識傳授效果

在翻轉課堂教學模式的實踐步驟之首的，就是學生課前觀看視頻，自主學習.所以，學生學習知識的過程最大的依賴就是學習視頻，如果視頻太過簡易，達不到吸引學生學習的目的，而太長，知識點太細也會讓學生失去學習的耐心，所以，教學視頻需長度適中、簡單、重點突出且有趣味性，才能使學生不光學習知識，更讓他們提升對數學學習的興趣.

【參考文獻】

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