巧妙寫作，攻克寫作難關

潘麗雯

摘 要：小學生在寫作時總是會感覺搜腸刮肚、無話可說，當落筆時就會不知所措。其實，只要學生掌握了寫作技巧和方法，并能夠在平時的學習過程中多多積累，不斷練習，寫作并不是很難。教師要注重寫作方法的指導，使學生學會寫作，從而做到下筆如有神。

關鍵詞：小學語文；寫作；技巧；方法

學生學習語言知識的目的是使能力靈活應用，可以做到出口成章，寫作時才華橫溢、文采飛揚。可是在現實教學中寫作卻成為很多小學生都不愿意參與的事情，他們對寫作總是望而生畏。教師是學生學習上的領路人和指導者，在平時的練習中，教師就要指導學生的寫作方法和寫作技巧，使學生可以掌握技巧，積極主動地練習，在實踐中提高自己的語言掌握能力和應用能力，使中華文化得以傳承，能夠發(fā)揚光大。

一、開頭引人入勝，聯(lián)想回憶巧妙敘述

學生在寫作時要關注文章開頭，通過巧妙的方式把讀者與作者的內心拉近，引起心靈的共鳴。學生在寫作中可以采用開門見山的方式，直接引入主題，表達出自己寫作的主題和思想；也可以借用詩句或引言來導入話題，借用這種引用的方式展現學生的文采，使學生的作文讓人讀起來更加有文化底蘊和文字氣息；或者是采用借景抒情的方式來敘述，通過情境的導入把讀者帶入一定的情境中，使學生產生閱讀的欲望和積極性；或者是采用追憶的方式來寫作……例如，學生的作文有時會有追憶式的文題出現，需要學生追憶過去發(fā)生的某一件事情，此時，學生不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。如學生的作文《葬》的開頭：爺爺走了已經一年了，我卻總感覺他并未遠去，老人下葬的那座青山，山上的霧靄仍時時縈繞在我的心間；老人的音容笑貌似乎比他在世時更為清晰，烙刻在我青春的記憶里，回蕩在我的夢里夢外，似乎一切都未曾過去。學生通過回憶的方式來寫文章開頭，給讀者創(chuàng)設了一個情境，把讀者帶入他的作文情境中，從而有利于學生更好地體會作者的情感，形成思想上的共鳴。

二、關注文章結尾，多種收尾方式回味無窮

寫作實際上是學生對自己掌握的語言知識進行輸出的一個過程，它展現了學生對語言知識的把握能力，以及對語言技能的掌握情況。恰當地運用語言會使學生的寫作妙筆生花、引人入勝。為了使學生的作文獨具匠心，教師要關注作文結尾的寫作方式的指導，使學生可以學會寫結尾，展現出作文的生命力和持久魅力。在寫結尾時，教師要善于引導學生借助自然景物來寫結尾，自然景物描寫的內在意味總是與生命的存在、生命的精神相一致的。景物描寫有表現人物思想感情、揭示主題的作用。學生在寫作時要善于利用景物，巧妙地把它們結合在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。恰當地對景物進行描寫，營造一個情景和氛圍，使讀者走進這個情境，深深地感受到作者的思想，走進作者的內心，從而形成深刻體會。學生要善于用景物來烘托心情、營造氛圍，使讀者可以不知不覺地走進景物中，深入其中感受到景物的生命力和本質。

三、開展豐富的閱讀活動

在我們的生活里，處處都有學生閱讀的機會和內容，教師要善于引導學生產生閱讀的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，學生會積累知識，收獲很多故事和詞語，這些都可以作為學生今后寫作的素材，通過加工處理并運用到自己的寫作文章中。在閱讀中，學生還會了解寫作的方法和技巧，學會對自己的文章進行構思和規(guī)劃，形成一個清楚的寫作框架，在自己寫作時就可以成竹在胸了。教師要把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓學生在閱讀中學習，開闊視野，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高學生的語言理解能力，發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性，促進他們在寫作中可以信手拈來，不再害怕和畏懼。

四、掌握寫作技巧，寫作別具匠心

學生在寫作中要善于運用多樣的寫作技巧和修辭手法，使自己的寫作可以呈現出多樣性和豐富性，不能像記流水賬一樣寫作。寫作中要突出重點、把握中心，把真實的情感融入字里行間，把最精彩的事情場面盡量寫得充實一些，這樣會使文章更出色，展現出學生的實力。例如，學生在寫作中可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章展現出別樣的生命力，達到良好的寫作效果。有些教師認為，小學生的年齡還比較小，他們掌握不了太難或者是太復雜的寫作技巧，所以在教學中就不會給他們講解，其實這種思想是不正確的。小學生正處于積累知識和技能的年齡段，他們思維敏捷、思路開闊，想象力和聯(lián)想能力都是教師難以估量的，他們接受新事物比較快，教師要善于抓住學生這個年齡段的特點，從寫作方法和技巧上指導學生，使學生可以學會寫作，掌握寫作技巧，并且能夠在寫作中靈活地選用各種修辭手法，寫出令人愛不釋手的文章。

總之，寫作是學生語言輸出能力的一種表現，學生只有具有了豐富的知識儲備，掌握了多樣的寫作技巧，才能夠在寫作中自由地表達，展現學生的語言天賦和才能。教師要鼓勵學生通過多閱讀、多練習的方式來提高自己的寫作能力，靈活地選擇詞匯，合理地布局和構思，寫出獨具一格的文章。

參考文獻：

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[2]張福霞.讓學子們用自己的手寫自己的心——淺談小學作文教學[J].學苑教育，2015（9）：78.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)那馬鎮(zhèn)中心學校）