環保教育在初中語文教育教學活動中的滲透初探

洪景云

摘 要：初中階段，正是學生掌握基礎知識的關鍵時期，教育的改革，對語文教學提出了新的要求，在教學當中，需要將環境保護融入到初中語文教學當中，只有讓學生真正的意識到環保的重要性，才能讓學生有著使命感和責任感，這樣才能提高學生的環保意識，初中的語文內容豐富，并且其中很多文章都與環境有關。下面我們進行具體分析。

關鍵詞：環保教育；初中；語文教學；滲透

隨著社會的不斷發展，新課程的不斷改革，對初中的語文教學也有了新的目標，需要把環保教育不斷滲透到初中的語文教學當中。初中的語文學科不僅具有人文性，而且還具有一定的工具性，在教育當中具有重要的作用，肩負著環保教育的重要使命。在初中的教材當中有很多關于環境保護的文章內容，我們根據實際情況了解，只有將環保教育滲透到初中的語文教學當中，才能更好地促進學生對環境保護的意識得到不斷增強。

1分析教材，挖掘環保素材

在初中的語文課文當中，都是經過精心細選而找到的佳作，雖然現在的很多文章也在不斷與環保內容相聯系，可是，都不能引起人們高度重視。對于環保教育的素材，我們可以將其分為三類：一類是對自然科學知識能夠有效說明的一些品文章，如《基因暢想》《如果人類也有尾巴》《地毯下的塵土》《第一千個球》《海洋是未來的糧倉》《世紀之交的科學隨想》等。這些文章重在介紹科學知識、闡釋科學道理的同時，還能讓學生了解體會到人類過度活動而造成環境污染的嚴峻現實，從而增強他們的環保意識；二是具有隱性特征的環保教材，如《春》《濟南的冬天》《山中避雨》《江南春》《望岳》《登飛來峰》《白鵝》《觀滄海》《海燕》等，教師在把握這些文章文學性的同時。可通過探討試的教學方式帶領學生領略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產生對大自然的敬仰之情，激勵學生從身邊的小事做起，為環保事業貢獻力量的決心。

2讓學生感受環保教育的可行性

環境是我們人類賴以生存的家園，對環境的保護是我們每個人的職責與義務，需要長久堅持。不僅需要法律來進行制約，還需要人們深刻意識到環保的重要性與緊迫性，從而自覺保護環境。環境的好壞對民族都會有著一定的影響，環境是靠人類共同的努力，不斷提高環境保護意識的共同成果。這一切只能通過環保宣傳、環保教育才能實現。在教育教學活動中，教師可以引導同學們在校園內建立環保之窗，利用黑板、墻報來宣傳環保法規、披露環境污染的危害、發布治理環境污染的新理論、新觀點和新技術。通過活動，引導學生自覺形成愛護自然環境和生態系統的環境保護意識、思想覺悟和相應的道德文明行為習慣。

3積極探索環保教育的途徑

在初中的語文教學當中滲透環保教育是非常重要的教學任務，老師對教材要不斷加強理解，利用所持教材，對學生進行科學教育，讓學生樹立環保的意識，環保教育尤為重要，做到文道結合，才能把學生培養成自然環境的小衛士。

3.1利用課外實踐，開展環保教育

語文教學課外實踐包括作文教學和課外活動。作文教學屬于語文的運用過程，它的實質就是一種語文實踐活動。通過寫作讓學生學會觀察生活，觀察大自然的一草一木，再現他們的知識積累，抒發他們對生存環境的獨特見解，達到教學目的。如通過對學生身邊熟悉的花、草、樹等物的觀察，讓他們用不同的方式、不同的語言表達對這些物的情感，從而深層次的挖掘他們心靈對自然界的認識和思考。

3.2利用教材輔助系統，進行環保教育

初中語文教材中除在教學中應該把握好進行環保教育的時機外，教材的助讀系統也是教學中應該重點把握和運用的環保教育好載體。在現行初中語文教材中，編者為了幫助學生更好地理解課文，安排了很多表現自然風光和動植物的圖片，教師可以在教學中合理運用，讓在學生直觀地感受自然、了解自然、熱愛自然的同時將環保的主題滲透其中。如《雨林的毀滅——世界性災難》一課后面的圖片，從那被砍伐林木的痕跡中，讓學生在理解課文的同時，更能讓他們體會到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學習材料中也有對環保教育很有價值的內容。如《樹林和草原》后面根據提供的材料讓學生去接近大自然，并說出自己的感受。

3.3抓住課堂教學，滲透環保教育

語文課堂教學是對學生進行環保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導他們對人類奈以生存的環境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

根據閱讀課的特點，我們語文教師在潛心提煉教材的同時要將環境教育有機的與語文教學相結合，避免機械的說教和與課堂教學脫離。如《樹林和草原》文中為我們展現了一幅幅生動的畫面：美麗的花園，高大的菩提樹，芬芳的花草，團團的楊柳，生長繁茂的橡樹，遼闊的原野。教學時，就應該抓住描寫引導學生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會是一幅什么景象？這就很容易將學生的思維帶到環保主題上來；這樣無形之中就使學生走近了環保，提高了環保意識。教師應指導學生動情地朗讀教材中一些優美的詩歌、散文，通過學生反復有表情地朗讀，與文章產生共鳴，喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。

4結束語

根據以上內容所述，隨著新課程的不斷改革，對初中的語文教學也有了越來越高的要求，根據目前的情況來看，把環境保護滲透到初中的語文教學當中已經成為一種必然趨勢。只有讓學生從根本去了解自然環境，并從心中樹立保護環境的意識，增強學生的責任感，才有利于使學生自行履行保護環境的義務。我們要把環保教育不斷滲透到教學當中，這樣才能增強學生環保意識，促進整體的環境教育的發展。

參考文獻：

[1]李小娣.淺談環保教育在初中語文學科中的滲透[J].新一代（下半月），2013（8）：45-48.

[2]張玲玲.環保教育在初中語文教學中的思考與實踐[J].考試周刊，2015（5）：23-25.

[3]顏玉紅.淺談在初中語文教學中如何滲透環保教育[J].新課程學習，2014（4）：33-34.

[4]聶闊.在初中語文教學中如何滲透環保教育[J].試題與研究，2013（7）：12-13.